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《优化》教学设计

《优化》教学设计

源城区公园西小学王远珍

教学目标：

L通过对生活优化问题的合作究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高

学生解决问题的能力。

2.初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问

题。

3.使学生在自主索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理

安排时间的良好习惯。

教学重点、难点：

重点：尝试合理安排时间的过程，体会合

理安排时间的重要性。

难点：掌握合理安排时间的方法。

教法：启发法教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、联系生活，谈话导入。

师：同学们，你们干过家务活吗？

生：干过。

师：谁能说说都做了哪些家务？

生1:我会帮家长扫地。

生2：我会帮家长洗碗。

生3：我会帮妈妈晒衣服。

师：周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？课（件出示小

明帮家长扫地、擦桌子、烧开水的图片）

师：他把做家务的时间也记录下来了，你猜：小明完成这些家务一共需

要几分钟？扫（地8分钟、擦桌子2分钟、烧开水10分钟。）

生:20分钟。

师：小明是个聪明、爱动脑的孩子，他完成这三件家务事只用了10分钟，

你们想不想知道小明是怎样做的吗？

生：想。

师：今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。板（书：优

化）

【评析：数学来源于生活，服务于生活，因此，从生活中的具体问题“做家

务”的情景入手，努力为学生创设各种愉悦的情境，让学生了解数学知识与

人们生活密切相关，从而激发学生学习数学的兴趣。】

二、教学新课

一（）观看视频。

师：我们看一看，小明沏茶要做几件事情？（出示课件）如果小明一件一

件地完成，需要多长时间？请你们计算一下。

生：8+1+2+1+1+1=15（分钟）

师；小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢？

生：想怎样才尽快地让客人喝上茶？

师：“尽快”二字怎样理解？

生：用最短的时间将这些事做完。

师：对，聪明的小明就想跟大伙比比，看谁设计出一个最佳的沏茶方

案。

师：小明给咱们发来了一个温馨提示的信息：设计时应该考虑：1、先做

什么？再做什么？哪些事又可以同时做？

【评析：多媒体符合人类的记忆过程，多媒体展示知识空间的联系，将知识

系统化，形成网络，有利于学生对知识进行比较、加工、归纳，形成理解基础

上的记忆。通过观看视频，引起对新知识的兴趣、好奇、记忆和情感，从而产

生主动学习的渴望。】

（二）议一议

师：同学们，你们敢不敢跟小明比一比呀？

生：敢。

师：下面，就以小组为单位，合作探究，设计一个最优方案，与小明比

比吧。全（班巡视）

【评析：通过让孩子比赛的形式，激发学生的斗志，让学生积极思考，在

讨论时积极主动地投入到学习中去，主动地获取知识。】

三（）比一比

师：下面请每个小组派个代表来展示你们设计的方案。

生：

方案一、洗水壶一洗茶杯一接水一烧水一沏茶

找（茶叶）

要用时间：1+2+1+8+1=13（分钟）

方案二、洗水壶一一接水--烧水-一洗茶杯-找茶叶一沏茶

要用时间：1+1+8+2+1+1=14分（钟）