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一册在家里教案

今年，我将教新教材这几天始终在这里学习。我想不能只是一味地索取，我要留下我的收获。我备了此教案请嫣然老师、鱼儿天使及广袤同仁多提看法。

3在家里

教学目标：

1、相识14个字，会写4个字。相识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个敬重长辈的好孩子。

教学重点：会写4个字。

教学难点：相识14个字。

教学时间：2课时

课前准备：

1、老师准备图片、词语等课件。

2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。

第一课时

一、创设情境，导入新课。

有个小挚友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！

二、视察图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图

你知道这是哪里吗？出示课题：3在家里

你从哪里看出这是家里？

2、依据学生答复，词语闪烁出此时此刻相应的地方。

〔沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果〕

你能看着插图，读一读词语吗？

3、此时此刻我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能相识他们吗？对，我们可以借助拼音来相识他们〔出示课件——词语，其中识记的字是红色〕。

4、红色的字要记住，你有什么好方法吗？

〔沙——“少”加“氵”，相识三点水。

灯——“火”加“丁”，相识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？

报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，相识提手旁。

台——“口”字上面加顶帽子。

视——“见”加“礻”

果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。〕

5、用生字找找挚友或说一句话。

“报纸”一词，老师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？

“电视机”一词，老师可提问：你宠爱看电视吗？最宠爱看什么电视节目？

看电视时，不要遗忘爱惜视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。

三、动手动脑，复习稳固。

1、猜一猜，连一连。

老大每天演戏电灯

老二每日作文电视

老三千里传声报纸

老四送来光明电话

2、摆一摆，说一说。

请小挚友拿出标有词语的图片〔家用电器、家具、其他物品〕，动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。假如小伙伴不相识，请你当一回小老师吧！

第2课时

一、看图说话。

出示课件〔课文插图〕，图上画着哪些人？他们在干什么？

二、学习短文，自主识字。

1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。

2、出示短文，生字红色标出。

红色的字要小挚友们学会，你能想出好方法吗？告知大家，你怎么记住的？

〔也——“他、她、地”的右边。

晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。〕

3、感情朗读短文。

4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

三、表演

1、请三位学生上来表演课文内容。

评一评，他们演得怎么样？

2、你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当“三好学生”，你同意吗？

四、拓展说话。

1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。

图上小挚友会做什么事？

2、你们必需比这些小挚友更能干，会做更多的事。请告知同桌小伙伴你会做什么事？

五、书写指导。

1、课件出示——四个生字。

看一看，你能发觉这四个字，有什么一样的地方吗？

〔四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。〕

2、老师逐个范写，引导学生先书空，再临写。

“下”相识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。

4、老师深化学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。

六、课外作业。

回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告知老师和小伙伴。设计思路：

课堂教学中，老师留意了学生实力的发挥和造就和，让学生动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了本领。

一、创设情境，导入课文。

依据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事务创设情境，导入课文。我创设的情境：圆圆是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！这样拉近了学生与教材的距离，激发了学生学习的欲望，带着深厚的学习爱好视察课文插图。在学习完短文后，又请学生评一评：圆圆是否够资格当一名“中山之星”。

此时学生又充当一个评判者，可以畅所欲言地发表自己的见解，使导入时创设的情境划上一个圆满的句号。

二、课文理解，挖掘空白处，训练说话。

在课文理解时，我幸免了繁琐的分析，在文中选择一处作为挖掘点，抓住一个“笑”字提问：“爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？”“我”为什么笑了，心里又会想些什么？这样促使学生进一步理解课文内容；同时