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2025年高考历史河南卷试题评析

2025年高考历史河南卷试题由河南省自主命制。一方面，试题遵循了高考改革的总体方

向，对标课程标准和高考评价体系，延续“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的

理念，体现平稳过渡与学科坚守。另一方面，试题在挑战新题型方面有一定的特色创新，为

河南省探索具有地域特色的教育改革路径提供了实践平台。从立德树人的角度看，试题既体

现了家国情怀，又体现了全球视野。

（一）稳字筑基：平稳过渡与学科坚守

高考历史河南卷在试卷结构、考察范围上一定程度的延续了全国新课标卷，体现了平稳

过渡与学科坚守。首先，在试卷结构上采用16+4的模式，选择题16道，其中中国古代史5

道，中国近现代史5道，世界史6道，中国古代史、中国近现代史、世界史大体均衡，旨在

培养具有全球意识的中国公民。另外，在考察范围上，加强必修课和选择性必修课的融通，

形成相对完整的历史学科通史体系，体现了学科知识的综合化、体系化特色。

1.凸显价值引领，落实立德树人

就中国史而言，通过“五史”（中华民族发展史、中共党史、新中国史、社会主义发展

史、改革开放史）考查，引导考生形成正确的国家观、文化观、历史观，坚持道路自信、理

论自信、制度自信、文化自信，坚定理想信念，厚植家国情怀，培养健全人格，促进中华民

族的伟大复兴。

聚焦中华民族发展史的试题有第1题、第2题、第3题、第4题。其中，第1题，从仰

韶文化到龙山文化的聚落变迁，考查中华文明起源；第2题春秋战国诸子百家对前代文化传

承，第17题魏晋南北朝的中医学的特点与影响，均考察中华优秀传统文化。此类命题有助于

启发考生筑牢中华民族共同体意识，引导考生增强文化认同、民族认同和国家认同。

聚焦中共党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史的试题为第8至第10题以及第

18题。其中，第18题将新民主主义革命史、过渡时期、社会主义发展史、改革开放史综合

考查，试题第二问要求写关于中共调查研究的启示，考生可以从坚持实事求是、以人民为中

心、重视调查研究、结合国情等角度作答，从而引导学生体会中共在历史发展中的重要作用，

培养家国情怀，同时增强学生对时代发展的责任感和使命感。总体而言，此类试题分别考查

了中国共产党在不同的革命和建设时期的使命担当，目的是提升考生在新时代知史爱党、知

史爱国的自觉性，加强对革命文化、社会主义先进文化的认同，树立道路自信、理论自信。

就世界史而言，涉及的试题有选择题第11至16题，以及主观题第19题、20题。其中，

第11题以非洲市场为生活情景，考查地域文明交流；第20题涉及亚洲和欧美在古代、近代

和现代的关系的演变，考查学生对世界历史发展脉络的整体把握，要求考生在复习的时候能

做到中西贯通。第20题的试题立意在于通过梳理亚洲和欧美世界从古代到现代的交往历程，

让学生认识到世界历史是一个相互联系、相互影响的整体，不同地区的发展相互作用，共同

推动人类文明的进步，从而增强全球意识，促进文化理解与包容，进而培养考生的国际视野

和开放意识，引导考生拥有博大胸怀，树立人类命运共同体观念。

2.创设问题情景，考察思维品质

《中国高考评价体系》强调，“无价值，不入题；无思维，不命题；无情景，不成题；

无任务，不立题”。25年高考历史河南卷通过创设真实、多元、复杂的问题情景，既考查学

生必备知识和关键能力，又考查学生的批判性思维、逻辑思维和创新思维。

学习情景试题有第2题、第12题、第13题，第16题、第18题等。其中，第13题，英

法在取消奴隶制后仍运送奴隶到巴西，体现了资本主义国家对非洲和美洲的殖民扩张与掠夺；

第16题，艾森豪威尔对中东的施政政策体现了美苏冷战时期对中东的争夺。

生活情景试题有第4题、第10题、第11题等。如第4题晋商分家过程中的财产入股经

商分红，考查明清经营方式创新。

学术情景试题有第1题，第13题、第17题、第19题、第20题等。如第19题，通过中

英财税体制的不同和影响，增强考生的国际视野和比较意识；第20题，引入学者观点“亚洲

和欧美关系曾历经四次浪潮”。

社会情景有第3题、第8题、第14题、第15题、第18题等。其中，第3题唐朝限制

商人囤钱，体现国家治理。第8题1949年1月毛泽东部署绘制地形图、统计大中小型城市，

便于后期接管和治理城市，反映解放战争后期中共治理国家的前期布局。

3.贯彻素养导向，倒逼教考衔接

高考历史河南卷全面落实对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释