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【核心素养目标】13《使至塞上》教学设计

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教材分析

《使至塞上》是北师大版初中语文八级卜册第17课《诗词漫步》中的一篇古

文。本文是唐代诗人王维创作的一首纪行诗，记述了诗人奉命赴边疆慰问将士的

历程，表达了诗人对不畏艰苦、守卫边疆的守边将士的爱国情怀。本诗语言苍劲、

意境雄浑，既描绘了边塞壮丽的景色，又表达了诗人对■守边将士的爱国情感，是

进行爱国主义教育的良好教材。

本节课的教学目标是使学生能够理解并背诵《使至塞上》，掌握诗歌的基本内容，

领会诗人的情感，提高学生的文学素养和爱国情感。同时，通过本节课的学习，

培养学生独立思考、合作探究的学习能力，提高学生对古文的理解和鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括：

1.审美鉴赏：通过品读、赏析《使至塞上》，使学生感受古诗文的音韵美、意

境美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

2.文化理解：通过学习《使至塞上》，使学生了解古代边塞文化，理解诗人对

守边将士的敬意，增强学生的民族自豪感和文化认同。

3.创新思维：鼓励学生在课堂讨论中提出自己的见解，培养学生的独立思考能

力和创新思维。

4.沟通协作：在小组讨论和分享环节，培养学生的沟通协作能力，提高学生的

人际交往技巧。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗句的理解：学生要能理解诗句中的意象、情感和哲理，体会到诗人对边塞

风光和守边将士的赞美之情。

2.文学鉴赏：学生需要掌握鉴赏诗歌的方法，能够分析诗句的韵律、意境等，

提升审美情趣。

难点：

1.诗句意境的领会：对于现代学生而言，边塞风光和古代战争较为陌生，难以

深刻领会诗句所传达的意境。

2.诗歌背景和文化内涵的理解：学生需要了解诗人的生平和创作背景，以及古

代边塞文化，才能更好地理解诗歌的深层含义。

解决办法：

1.利用多媒体展示边塞风光的图片和视频，帮助学生形象地理解诗句所描绘的

景象，感受边塞的荒凉与壮美。

2.引入相关的历史知识，让学生了解古代边塞生活和战争，帮助学生理解诗句

背后的历史背景和文化内涵。

3.采用小讨论的方式，让学生分享对诗句的理解和感悟，通过同伴间的交流

和讨论，深化对诗句意境的理解。

4.指导学生运用文学鉴赏的方法，分析诗句的韵律、意象等，培养学生的文学

鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《使至塞上》的文本，北师大版初中语文八年级下

册第17课《诗词漫步》教材。

2.辅助材料：收集边塞风光、古代战争等相关图片、图表和视频，制作多媒体

课件，以便学生更好地理解诗文背景。

3.实验器材：本节课大涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小讨论区和分享区，以便于学生进行小讨论和

分享学习心得。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示边塞风光的图片和视频，引导学生关注边塞的荒凉与壮美，激发学

生对边塞文化的兴趣。同时，提出问题：“你们明说过边塞诗吗？谁能举例说明

边塞诗的特点？“鼓励学生积极思考和回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍诗人王维的生平和创作背景，然后逐句解析《使至塞上》，讲解诗

句中的意象、情感和哲理。在讲解过程中，强调诗句的韵律美、意境美，引导学

生感受诗歌的美感。

3.师生互动环节5（分钟）

教师邀请几位学生分享他们对诗句的理解和感悟，其他学生倾听并给予评价。同

时，教师引导学生运用文学鉴赏的方法，分析诗句的韵律、意象等，培养学生的

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