部编版统编版语文二年级下册《语文园地六》教学课件.pptxVIP

二年级语文下册

语文园地六;

识字加油站

bóguǎn

博物馆

yánjiū

研究所;

识字加油站

说发现

这些词语都是表示场所名称。第一行都

带“馆”字，第二行都带“所”字。“馆、所”前面的词是对这一场所功能的说明。;;

识字加油站

◆素材库

表示场所名称的词语我还知道：

纪念馆、泥塑馆、水族馆、托儿所、供电所、派出所、教育局、公安局、交通局;

识字加油站

bóguǎn

博馆;

识字加油站

lǎn

览

游览;

识字加油站

yù

育

教育;

识字加油站

yánjiū

研究

研究员;

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shào

哨

口哨;

字词句运用

下面这些字你能写对吗?;

字词句运用

◆议方法

第一组中的字不要多写或少写笔画。

“含”上部是“今”,不要多写一点。“迎”

里面的“卬”容易错写成“卯”。“留”上;

字词句运用

第二组中的字要分清是上下结构还是左

右结构。“荡”是上下结构，上部是“廿”下部是“汤”;“满”是左右结构；“敬”是左右结构，左部是“苟”,右部是“攵”。;

字词句运用

◆演练台

含(包含)

念(思念)

荡(回荡)汤(汤水);

字词句运用

猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语

的方法。

他并没有明说，只是用眼神暗示我。

这件事情你可得保密，不能泄露半点儿●●

消息。

mǎ

渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧

闹起来。;

字词句运用

◆议方法

我们可以结合语境推测词语的意思，先

读一读句子，再找到与要猜测的词语意思相对或相反的熟词，就可以推测出加点词语的;

字词句运用

第一个句子中，与“暗示”意思相反的

是“明说”,因此，我猜测“暗示”就是

“不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意

的举动使人领会”的意思。;

字词句运用

第二个句子中，与“泄露”意思相反的是

“保密”,因此，我猜测“泄露”就是“不应

该让人知道的事情让人知道了”的意思。

第三个句子中，与“喧闹”意思相反的是“安静”,因此，我猜测“喧闹”就是“喧哗;

字词句运用

◆演练台

读句子，猜测下面加点词语的意思。

1.这件事真让人怀疑，大家都不相信。

(疑惑；不很相信。)

2.我竟然一点也不讨厌这只流浪猫，反倒

喜欢上了它。(厌恶；不喜欢。)_;

zhǎ

为什么星星会眨眼睛?

为什么雨后天上挂着彩虹?

树叶的形状为什么是各种各样的?;

写话

大自然真是奇妙啊!你的心中是不是也藏着很多“问号”?把它们写下来吧!

写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不

知道答案。;

写话

◆写话指导

1.自读例文，感受提问的不同方式。可以圈出句子中“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词，也可以比较疑问词在句子中的位置。

2.根据图片或资料拓展思路，把自己的问;

写话

3.练习说话。小组内交流自己对日常生活或自然现象产生的疑问，相互启发、相互补充。

4.练习写话。把自己的疑问写下来，写完后同桌互评，并修改自己写的句子。

5.把问题做成卡片，互相问一问。;

写话

◆写话示例

鸟类的嘴为什么多种多样?

蚊子冬天到哪里去了呢?

为什么冬季没有雷声和闪电?

月亮为什么有时圆圆的，有时弯弯的?金鱼是睁着眼睛睡觉的吗?;

鸟儿为什么要唱歌呢?

蝉是怎么唱歌的呢?

天上的大雁排着长队要飞到哪里去?

是谁给彩虹穿上了漂亮的外衣?;

展示台

◆活动展示内容

本次活动展示的内容承接第五单元口

语交际中的《图书借阅公约》。可以从两个层面来展示：一是展示自己如何参与建立和管理图书角，如，自己在班级图书角的建设和管理过程中做了些什么;二是展;

展示台

示图书角建立后养成的良好阅读习惯和阅

读收获，如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，有什么收获。;

展示台

◆活动展示步骤

1.小组交流，展示自己如何参与建立和管理图书角。

2.展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。

3.全班成果展示交流。;

我遵守《图书借阅公约》,每

次借来的书，我都会给它包上书皮，避免把书弄脏、弄破。;

展示台

读完书后，我经常和同学们

分享我的阅读成果，在小组内进行阅读比赛，现在我读的书越来越多了。;

我是班级图书管理员，我把书

分为儿童文学类、历史类、科学类、故事类、诗歌类、名人故事类，并贴上分类标签。每天我把图书角的书分类整理好，同学们来借阅的时

候就能很快找到。;

日积月累

悯农(其一)

tángshēn

[唐]李绅

sù谷子，小米。这里泛指种子。

春种一粒粟,秋收万颗子。;

日积月累

【作者简介】李绅(772—