董存瑞舍身炸暗堡教学设计(1) (1).docxVIP

《董存瑞舍身炸碉堡》教学设计

教学目标：

默读课文，整体感知课文内容，了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，能复述课文，讲清楚事情的经过。

仔细阅读炸暗堡的经过，从描写人物语言、动作、神态的语句中，体会董存瑞崇高的献身精神。

教学重难点：

找出描写董存瑞神态、言、行的句子，并体会这些描写对刻画人物有什么作用？

教学过程：

一、谈话导入

为了民族解放和人民幸福生活，无数革命先烈前赴后继，浴血奋战，在革命事业的道路上谱写了壮丽诗篇，今天让我们一起走进隆化城，去学习董存瑞的故事。

读了课题，你有什么疑问或发现？

预设1：董存瑞是谁？暗堡是什么？董存瑞为什么要炸暗堡？

同学们对于题目有许多疑问，那有什么发现吗？

预设2：从题目中发现这篇文章的主人公是董存瑞，主要事件是董存瑞去炸暗堡，从舍身这两个字知道了为了炸暗堡，董存瑞不惜牺牲自己的生命。

师点评：从题目当中就知道这么多信息。以事件为题揭示课文内容的还有：《开国大典》《观潮》《将相和》······

二、检查预学，整体感知

检查预学，出示课文生字词语：暗堡、迸射、战壕、匍匐、凹地、钢铸、坚毅、眺望、昂首挺胸等

解释词义：

暗堡：隐藏的碉堡

匍匐：爬行前进

钢铸：钢铁铸造

出示课前所做思维导图，按事情发展的起因、经过、结果来梳理文章的脉络。

课文主要讲述了哪几部分内容。

暗堡封路——请求炸堡——逼近暗堡——舍身炸堡——解放隆化

根据思维导图，把几部分内容串联起来，用一句完整的话来概括文章的主要内容。

1945年5月25日，董存瑞在解放隆化的战斗中主动请求炸暗堡，然后艰难逼近暗堡，最后舍身炸堡的英雄事迹。

三、细品人物，深入研读

结合文章内容，说说董存瑞是个怎样的战士。

英勇无畏、不怕牺牲、机智勇敢、视死如归······

思考：这些品质是从哪些地方体现出来的。默读课文第2-7自然段，找出描写董存瑞神态、言行的句子，然后小组交流这些描写对刻画人物有什么作用。

小组代表汇报：

预设3：第2自然段“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：‘连长，我去炸掉它’！”。从“瞪着”“两眼迸射出仇恨地火花”“坚决”等词语，可以体现出董存瑞对敌人地仇恨，炸掉暗堡地决心。注意朗读时声音要铿锵有力，语气要强烈、坚定，读出董存瑞内心地坚定。

预设4：课文第5自然段“董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。”从“抱起”“跃出”“冲”“跃进几步”“再跃进几步”等动词体现出战友之间地相互配合，以及董存瑞行进地艰难。表现了董存瑞英勇无畏、不怕牺牲、机智勇敢、动作敏捷。

预设5：敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。这时，他离暗堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹。趁着腾起的黑烟，董存瑞猛冲到桥下。从“匍匐”“用手一摸”“猛冲”等动词体会到董存瑞即使受伤也没有退缩，他为了革命事业，早已将自己的生死置之度外。感受到他的英勇无畏、沉着机智。

董存瑞艰难地逼近暗堡，到暗堡之后，把炸药包放那任务不就完成了吗？为什么还要舍身炸暗堡呢？这期间又遇到什么困难？请用课文中地原话来回答。

董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。

明确困难：没有合适的地方可以放炸药包。

此时此刻，董存瑞会想些什么呢？

预设6：战士们已经冲上来了，如果不炸掉暗堡，就会有更多的战友牺牲，我宁可牺牲自己也要炸掉暗堡。

师总结：董存瑞用生命为部队开辟了前进的道路，他死得光荣，死得伟大。

四、总结延伸，深化主旨

1.董存瑞在生命的最后一刻，用自己的生命换来了战斗的胜利，他的死比泰山还重，正如司马迁所说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。董存瑞死得光荣、死得伟大。

2.如果生命只剩下最后一刻，你会做些什么，学生观看视频，我们来看看他们的选择。杨根思、杨靖宇、李大钊、陈延年、陈思远、肖焯冉······在生命的最后一刻，他们把自己的生命奉献给了祖国，他们舍身为国的精神，永垂不朽，值得我们永远铭记。

五、作业

上网查找资料，看看还有哪些像董存瑞一样的革命烈士，了解他们的英雄事迹，再把这些事迹讲给家人或朋友听。