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《来自石油和煤的两种根本化工原料——乙烯》教学设计

湖南华容县第一中学夏勇

一、教材分析

乙烯和苯是两类烃的重要代表物。学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化认识；乙烯和苯的教学都能起到这种作用。另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯和苯的广泛应用，再学习它们的性质，初步学习如何进行理论与实际，使学生能够学以致用。

二、教法分析：

本课采用“实验——合作——探究”式教学法，以学习小组互动合作为主要手段，以问题的解决为中心，表达教师主导作用。主要程序是：课前复习整理预习——自主探究——实验探究——合作探究——学生总结、教师点拨、课后活动。这不仅重视知识的获得，更重视学生获取知识的过程及方法，更突出学生的学，真正表达了“以学生主动学习”为本的思想，真正让学生在课前、课上和课后都动起来了。

具体：

1、学案导学法：

以学生为中心，以学案为载体，以学生为主，实现由重“讲”到乐“学”的转变；遵循认知规律以利于学生对知识的理解和掌握。

2、实验法：

通过实验引导学生发现问题，培养学生发现和解决问题的能力。通过实验现象的观察分析，引导学生开展积极的思维活动，培养学生科学探究能力。

3、创设情境法：

创设情境，从生活中常见物质出发，激发学生兴趣，使学生在情感体验中学习化学；实现强大的交互功能，提供多重感官刺激，使学生在浓厚兴趣中学习化学。

4、探究讨论法：

分组讨论，合作学习，激发学生兴趣，培养协作精神与能力。

5、讲述法、多媒体演示法：

利用多媒体平台，展示音频视频材料、图片等多种教学模具，丰富课程资源，让学生在广阔视野中学习化学。

三、教学过程的组织

(一)、课前导学

学生阅读课本P66-68内容，完成【课前导学】局部。

1,甲烷的化学性质有哪些？能用化学方程式表示的请用相关化学方程式表示。

a,能否使酸性高锰酸钾溶液褪色，

b,点燃

c,与氯气反响

2．通常情况下，乙烯是一种色稍有气味的气体，其密度比相同的条件的空气的密度，溶于水，易溶于等有机溶剂。

3.乙烯在空气中燃烧，火焰且伴有，

反响的化学方程式为。

4.加成反响是有机物分子中的碳原子与其他原子(或原子团)生成新的化合物分子的反响。

教师投影展示学生的预习成果，学生评价展示。

(二)、自主探究

回忆乙烷的结构，根据乙烯的分子式，利用土豆、牙签等零件组装乙烯的球棍模型，写出乙烯的电子式、结构式和结构简式。

表1乙烷和乙烯的结构

有机物名称

分子式

电子式

结构式

结构简式

乙烷

乙烯

乙烯和乙烷的结构不同，结构决定性质，那么乙烯有哪些性质？

学生上讲台展示乙烯的结构模型，并根据模型在黑板上板演表1，请其他学习小组的学生点评。

(三)、合作探究

【科学探究】：科学探究——石蜡油分解实验(课本P67)

教师演示科学探究实验，学生观察实验现象(提醒学生注意溶液颜色的变化)，学生完成以下练习

①生成的气体通入酸性高锰酸钾溶液中〔和甲烷比照〕，

②生成的气体通入溴的四氯化碳溶液中，

③用排水集气法收集到一试管气体，点燃后现象是，

小组讨论交流1：你认为生成的气体都是烷烃吗？说明理由。

讨论结果：不是。烷烃不能使酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液褪色，生成的气体中含有与烷烃性质不同的烃。研究说明，石蜡油分解的产物主要是烯烃和烷烃的混合物。

烯烃和烷烃有不同的性质，乙烯是最简单的烯烃，具有相似的化学性质。请同学们归纳乙烯的化学性质。