思维导图在小学六年级英语写作教学中的应用研究.pdf

目录

第1章引言1

1.1研究背景1

1.2研究目的3

1.3研究意义3

1.3.1理论意义4

1.3.2实践意义4

第2章文献综述6

2.1概念界定6

2.1.1思维导图的定义6

2.1.2思维导图的特征7

2.1.3思维导图的绘制原则7

2.1.4思维导图的结构与特征8

2.2思维导图应用于英语写作教学的研究9

2.2.1国外思维导图应用于英语写作教学的研究9

2.2.2国内思维导图应用于英语写作教学的研究13

2.3思维教学应用于英语写作教学的研究述评16

第3章理论基础18

3.1建构主义理论18

3.2多元智力理论20

3.3知识可视化理论22

第4章研究设计25

4.1研究问题25

4.2研究假设25

4.3研究对象26

4.4研究工具27

4.4.1问卷调查27

4.4.2访谈法28

4.4.3写作测试28

4.5研究过程29

4.5.1实验准备阶段29

4.5.2实验教学阶段32

4.5.3实验后期阶段30

第5章研究结果与讨论36

5.1英语写作成绩分析36

5.1.1实验班与对照班写作前测成绩对比分析36

5.1.2实验班与对照班写作后测成绩对比分析37

5.2问卷调查结果分析38

5.2.1实验前问卷调查结果分析39

5.2.2实验后问卷调查结果分析42

5.3访谈结果分析46

5.3.1实验前访谈结果分析46

5.3.2实验后访谈结果分析48

5.4讨论49

5.4.1思维导图应用于小学六年级英语写作教学的必要性49

5.4.2思维导图与小学六年级英语写作相结合的原则50

5.4.3思维导图用于小学英语教学的有效策略52

第6章结论54

6.1研究发现及启示54

6.2研究不足55

6.3研究建议与展望55

参考文献57

附录1小学学生英语写作情况调查问卷(实验前)62

附录2小学学生英语写作情况调查问卷(实验后)63

附录3审题卡、写作清单和语法检查表64

附录4作文测试(前测)66

附录5作文测试(后测)67

附录6“Amy’sWinterHoliday”写作课案例68

附录7实验班写作前后测成绩(五班)73

附录8平行班写作前后测成绩(六班)75

附录9五班和六班六年级第一学期期末成绩77

附录10学生写作作品79

附录11访谈实录81

西南大学教育硕士学位论文

思维导图在小学六年级英语写作教学中的应用研究

摘要

当前小学英语教学中，多数教师倾向于重视听、说、读技能的培养，而忽略

学生写作技能的发展，缺乏对学生英语写作技能的有效指导和训练。小学六年级

阶段的写作具有承上启下的衔接作用，既巩固低年级阶段所学知识，又为初中写

作打牢基础，其重要性显而易见。思维导图图形化的思维方式，可以帮助绘制者

进行知识和思维的引导、回忆、记录、对人的发散性思维进行整理和表达，可以

使所学知识系统化。本研究将思维导图应用于小学六年级英语写作教学，旨在探

究思维导图作为一种教学工具在小学六年级英语写作教学中的有效性。主要探究

两个问题：1.思维导图的应用对小学生的写作兴趣有何影响？2.思维导图的应用

对小学生的写作能力有何影响？

9018

本次研究以遵义市朝阳小学的两个平行班（人）为研究对象，历时个周，

主要采用了问卷调查法、文献研究法、访谈法和实验法来收集数据，并采用定性

和定量的方法对数据加以分析，接着用SPSS16.0对学生前后测写作成绩数