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《学写留言条》教学反思

第一篇：《学写留言条》教学反思

《学写留言条》教学反思

广德县实验小学

李应庆

课题组内上了一节二年上学期的习作研讨课——《学写留言条》。

在课题组研讨活动中，大家对这节课进行了点评。虽然领导说这节课

让她感到“惊艳”，成员们也给予了不少好评，但我心里明白，这节

课漏洞百出，问题多得让我当时真没脸上传视频，可要完成自己的上

传任务。

客观情况是，那段时间确实挺忙的。为了迎接一轮又一轮的“检查轰

炸”，

完全没了地准备迎检资料。作为一个老师的我，都忙得可以语文课不

上，或是随便调课上；作业本堆几天没时间改，或是突击改到天昏地

暗；家中生病休养的老母又需要照顾，孩子的家庭学习任务需要督

••••••

所以我在那段时间里，身体感觉很不舒服，甚至发生了两三次头晕得

不能走路的现象。当然，我也已经忘记了课题组内我承担的这节教学

课任务。

但不管怎样，我是一个语文老师，面对自己的专业，不能以忙为理由,

还是应该反思自身，总结教训。

一、课前准备不充分。

准备这节课是在那段密集的迎检之前，设计、课间等准备工作都是在

那之前准备的。因为是早期初步设想和准备，很多环节和细节都没有

充分考虑到位。可是，当领导催我要完成研讨进度的时候，我才发现,

时间已经不能容我细细琢磨了。带着“半生不熟”的准备去上了一堂

糟糕的课！

因为是匆忙之中，那周刚好又是我校各班抓紧时间训练和参加经典诵

读比赛，其它时间老师和学生都没有时间，连录播室的管理员都没有

时间，所以只能中午抽时间录。上班级的学生就莫名其妙的——

正在饭后快乐玩耍的大中午，就被我拉进了录播室里，被迫状态中配

合我上了这节。自己也没调整好，匆忙之中，头晕脑胀强撑着，为

的就是要完成这次录任务。

为什么不利用点滴时间提早准备？为什么非要到火烧眉毛了才匆匆忙

忙走过场？其实是惰性使然。望时间、数时间，临近了就没有时间留

给自己了。

二、堂气氛如死水

不知道是不是很少上低年级的原因，导致了我现在不知道如何用语

言，用形式来激发低年级孩子的兴趣了。

与学生交流缺少共同语言，点评又是干涩无味，一堂的每个环节更

是平淡无奇，毫无趣味可言，只能说是按部就班地进行着。

在这样的氛围中，学生便浑浑噩噩、带听不听。为了完成本的任务,

我便也不管学生情况了，只能拼命地推进一个又一个环节，无聊且无

用地“上我的”。

三、教学过程杂乱

本以为这堂应该顺序井然，上完后细思量却让我一身冷汗——很多

环节设置不合理。研讨中，大家也将这些“不合理”提了出来，如：

自编的顺口溜应该放到前面，说留言内容的时候没有说引导说到位等

等。其实，我知道，大家在研讨中没有提出更多的问题只是为了给我

面子而已，什么这好那好，完全是给我安慰罢了。这堂乱得能让我

自己闹心，一堂我自己都稀里糊涂，不知道是怎么从开始到结束的，

还好什么呢？

有人说：“课堂教学是门艺术，总有瑕疵。”这话不，但是自己得

清醒地认识到