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《学弈》教学设计

课（件：孟子画像及配乐、配音介绍：孟子是我国古代思想家、教

育家。是孔子以后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后世将与孔

子合称为“孔孟”c与弟子们合著《孟子》一书，流传千古，影

响深远。《学弈》即出自其中一篇。

全文仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中

蕴含着警示世人的道理。

3、师：大家请看我们本节课的目标：

（1）能正确朗读、译讲并试背课文；

2（）说说学习课文的体会。

大（家有信心达到目标吗？）

初（读文言，读准字音，读通文言）。

1、师：万事开头难，学文言的第一关就是读通文言。先听老师

读两遍，要求听准字音。比一比谁坐姿最端正，听得最认真。

2、初读课文

A、学生自由练读，时间两分钟

B、巡视学生的练读，根据巡视情况在学生练读后进行个别字词

的指导读，随后进行指名轮读，学生接力读，教师相机正音，重点

指导：诲、鹄、缴、弗。（如有问题停下来，纠错指正并适时渗透

文言朗读要领一一速度稍慢，注意停顿）。

3、配乐齐读课文

（再读文言，读懂文言，正确译讲）

1、导学二：逐字逐句地看书，结合注释练习译讲，遇到不会的

地方用“一一”标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁译

讲得好！

2、学生开始自学，师巡视了解学生自学情况。

3、指名说同桌都解决不了的疑难一一指名解疑一一老师解释

4、给大家两分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后迎接老师

的检测。

5、指名逐句译讲。

（回读文言，走入文言，理解道理）

导学三：联系课文思考（时间2分钟）：

1、同一个老师教，同时开始学习，却“弗若之矣”，为什么？

2、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道理？或者你想说点

什么？

两分钟进行汇报交流

试（背文言，积累文言）时间3-5分钟

六、当堂训练

联系课文，写出句子的意思：

1、使弈秋诲二人弈。（）

2、思援弓缴而射之。（）

3、为是其智弗若与？（）

板书设计：

文言文

寓言两则

学弈

一人专心致志学有所成

态度决定成败

一人三心二意一无所获《学弈》教学设计11

教学要求：

1、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课注释疏通全

文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿

得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的

道理。

4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的

古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学课时：一课时

教学用具：cai课件、毛笔作品《学弈》一张

教学过程：

一、导课。

日：非/然也。

5、学生各自练习朗读。（要求学生按照画出的斜线朗读一次，

拖音的地方，可以夸张些。）

6、检查朗读。

（1）、指名读（谁敢站起来晃一晃啊？）

（2）、重点知道读最两句。（为/是其智/弗若与？曰：车/

然也。）

7、说本古文的大概意思。（读了那么多遍古文你们知道大概意

思吗？）

8、引导学生自悟译好文言文方法。板（书：对照注释）

过渡：说得好，那老师为你们几个问题可以吗？“弈秋”是什

么意思？你们是怎么知道的？瞧，聪明的你们不是自己悟出译文言

文的方法了吗？为自己掌吧！

三、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文