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(新)特殊教育教师考试题试卷论述题

一、选择题（每题3分，共30分）

1.以下哪种不属于特殊儿童的类型（）

A.智力障碍儿童

B.学习困难儿童

C.超常儿童

D.正常儿童

答案：D。特殊儿童是指在生理、心理或行为上与正常儿童有明显差异，需要特殊教育服务的儿童。智力障碍儿童、学习困难儿童、超常儿童都在不同方面有别于正常儿童，属于特殊儿童类型，而正常儿童不属于特殊儿童。

2.特殊教育的目的是（）

A.让特殊儿童掌握知识

B.使特殊儿童适应社会

C.帮助特殊儿童康复

D.以上都是

答案：D。特殊教育的目的是多方面的，既要让特殊儿童掌握一定的知识和技能，又要帮助他们康复，提高其身体和心理机能，最终使他们能够更好地适应社会生活。

3.对于自闭症儿童，以下哪种教育方法比较有效（）

A.行为分析法

B.认知疗法

C.精神分析法

D.暗示疗法

答案：A。行为分析法是目前针对自闭症儿童应用最广泛且有效的教育方法之一，它通过对儿童行为的分析和干预，帮助他们建立良好的行为模式和技能。认知疗法主要侧重于调整认知；精神分析法着重挖掘潜意识；暗示疗法主要通过暗示来影响个体心理，相对而言对自闭症儿童的针对性不如行为分析法。

4.智力障碍儿童的认知特点不包括（）

A.注意力难以集中

B.记忆力差

C.思维敏捷

D.感知觉迟钝

答案：C。智力障碍儿童通常存在注意力难以集中、记忆力差、感知觉迟钝等问题，他们的思维发展较为迟缓，并不具备思维敏捷的特点。

5.特殊教育教师在教学中应遵循的基本原则是（）

A.个别化原则

B.集体教学原则

C.统一要求原则

D.标准化原则

答案：A。由于特殊儿童个体差异非常大，每个儿童的障碍类型、程度、学习能力等都各不相同，所以特殊教育教师在教学中应遵循个别化原则，根据每个儿童的具体情况制定个性化的教育方案。

6.学习困难儿童在阅读方面可能存在的问题不包括（）

A.阅读速度慢

B.理解能力差

C.书写工整

D.经常跳字、漏字

答案：C。学习困难儿童在阅读方面往往存在阅读速度慢、理解能力差、经常跳字漏字等问题，而书写工整与阅读问题并无直接关联。

7.以下哪种不属于听觉障碍儿童的沟通方式（）

A.手语

B.口语

C.书面语

D.眼神交流

答案：D。听觉障碍儿童主要通过手语、口语（经过一定的语言训练）、书面语等方式进行沟通，眼神交流虽然也是一种交流方式，但它不是听觉障碍儿童特有的沟通方式。

8.特殊教育课程设计的核心是（）

A.课程目标

B.课程内容

C.课程实施

D.课程评价

答案：A。课程目标是特殊教育课程设计的核心，它决定了课程内容的选择、课程实施的方式以及课程评价的标准，一切课程设计活动都围绕课程目标展开。

9.对于情绪与行为障碍儿童，教师应该（）

A.严厉惩罚

B.忽视他们的行为

C.理解和接纳他们

D.孤立他们

答案：C。情绪与行为障碍儿童往往存在心理和行为上的问题，教师应该理解和接纳他们，帮助他们调整情绪和行为，而严厉惩罚、忽视他们的行为、孤立他们都不利于这些儿童的成长和发展。

10.特殊教育学校的康复训练不包括（）

A.物理治疗

B.语言治疗

C.美术治疗

D.手术治疗

答案：D。特殊教育学校的康复训练主要包括物理治疗（如针对肢体障碍儿童的康复训练）、语言治疗（针对语言障碍儿童）、美术治疗（通过艺术创作促进儿童心理和认知发展）等，手术治疗通常不属于学校康复训练的范畴。

二、填空题（每题2分，共20分）

1.特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有（特殊需要）的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。

答案解释：特殊教育的对象是有特殊需要的儿童，通过特殊设计的教学资源和方式来满足他们的教育需求，以实现一般的教育目标和针对其特殊情况的特殊培养目标。

2.智力障碍分为轻度、中度、重度和（极重度）四个等级。

答案解释：这是智力障碍分级的常见分类方式，不同等级的智力障碍儿童在认知、适应等方面表现出不同程度的困难。

3.自闭症儿童的三大核心症状是社会交往障碍、（语言交流障碍）和重复刻板行为。

答案解释：这是自闭症儿童典型的核心症状表现，社会交往障碍体现在他们难以与他人建立正常的社交关系；语言交流障碍表现为语言发展迟缓、表达和理解困难等；重复刻板行为如不断拍手、转圈等。

4.听觉障碍儿童的语言发展特点是先发展（书面语），后发展口语。

答案解释：由于听觉障碍，他们无法像正常儿童那样通过听觉学习口语，往往先通过视觉等途径接触书面语，随着语言训练的开展，口语能力才逐渐发展。

5.特殊教育教师需要具备的专业知识包括特殊儿童心理学、（特殊教育学