高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺练习题库提供答案解析附参考答案详解(b卷).docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺练习题库提供答案解析附参考答案详解(b卷).docx

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高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺练习题库提供答案解析

第一部分单选题(15题)

1、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据()。

A.知识与技能学习得的心理过程

B.知识与技能的心理特征

C.知识向技能转化的规律

D.知识学习情境与其测量情境的变化程度

【答案】:D

【解析】本题主要考查布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据。对各选项的分析A选项:知识与技能学习的心理过程是一个较为宽泛的概念,它涵盖了学习过程中的感知、理解、记忆、应用等多个阶段。但布卢姆的认知领域教育目标分类并非主要依据这一心理过程来进行,故A选项错误。B选项:知识与技能的心理特征通常指的是知识和技能所具有的一些内在特性,例如知识的抽象性、技能的熟练程度等。然而,这些心理特征并不是布卢姆认知领域教育目标分类的核心依据,所以B选项错误。C选项:知识向技能转化的规律主要关注的是知识如何通过一定的方式转变为实际的技能,强调的是转化的过程和机制。而布卢姆的分类体系重点并不在此,因此C选项错误。D选项:布卢姆的认知领域教育目标分类主要依据知识学习情境与其测量情境的变化程度。该分类系统将认知领域的目标从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次,每个层次都对应着不同的学习情境和测量情境的变化情况,故D选项正确。综上,本题答案选D。

2、()指个体对自己的认知过程和结果的意识。

A.认知

B.反思

C.元认知

D.编码

【答案】:C

【解析】本题主要考查对不同概念的理解。选项A,认知是指人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程,它是人的最基本的心理过程,主要包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等,并非是对自己认知过程和结果的意识,所以A选项不符合题意。选项B,反思通常指思考过去的事情,从中总结经验教训,它侧重于对经历、行为等进行回顾和思考,而不是针对认知过程和结果的意识,所以B选项不正确。选项C,元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识,即对认知的认知,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控等方面,符合题干描述,所以C选项正确。选项D,编码是将信息转化为适合存储和传输的形式的过程,在认知心理学中,它是记忆过程的一个环节,并非是对认知过程和结果的意识,所以D选项错误。综上,本题答案选C。

3、(2019年真题)关于有限合伙人型股权投资基金增资,以下表述错误的是()

A.新入伙的有限合伙人对入伙前有限合伙企业的债务不承担责任

B.有限合伙人应当按照合伙协议的约定按期足额缴纳出资;未按期足额出资缴纳的,应当承当补缴义务,并对其他合伙人承担违约责任

C.新合伙人入伙,除合伙协议另有约定外,应当经全体合伙人一致同意,并依法订立书面入伙协议

D.入伙的新合伙人与原合伙人享有同等权利,承担同等责任。入伙协议另有约定的,从其约定

【答案】:A

【解析】本题可根据有限合伙人型股权投资基金增资的相关规定,对各选项进行逐一分析,进而判断表述错误的选项。选项A根据相关法律规定,新入伙的有限合伙人对入伙前有限合伙企业的债务,以其认缴的出资额为限承担责任,而不是不承担责任。所以该选项表述错误。选项B有限合伙人在参与股权投资基金时,应当按照合伙协议的约定按期足额缴纳出资。若未按期足额缴纳出资,其有义务进行补缴,并且因其未履行约定,需对其他合伙人承担违约责任。该选项表述正确。选项C在新合伙人入伙的程序方面,除合伙协议另有约定外,需要经过全体合伙人一致同意,并且要依法订立书面入伙协议。这是为了保障全体合伙人的权益以及明确新合伙人的权利和义务。该选项表述正确。选项D一般情况下,入伙的新合伙人与原合伙人享有同等权利,承担同等责任。但如果入伙协议另有约定,则按照约定执行,这体现了协议的自主性和灵活性。该选项表述正确。综上,答案选A。

4、师生交往系统一般有集中型、松散型和()三种典型方式。

A.单向型

B.外倾性

C.内倾性

D.温和型

【答案】:D

【解析】本题考查师生交往系统的典型方式。师生交往系统存在集中型、松散型等典型方式。选项A,单向型并不属于师生交往系统的典型方式之一;选项B,外倾性通常用于描述性格特点等,并非师生交往系统的典型方式;选项C,内倾性同样一般是描述性格特质,不是师生交往系统的典型方式;选项D,温和型是师生交往系统三种典型方式之一,符合题意。所以本题正确答案选D。

5、根据埃里克森的心理发展阶段理论,大学阶段的主要心理任务是建立自我同一性和()。

A.发展亲密关系

B.增进友情关系

C.融洽同学关系

D.确立恋爱关系

【答案】:A

【解析】本题考查埃里克森心理发展阶段理论中大学阶段的主要心理任务。埃里克森将个体的心理发展划分为八个阶段,每个阶段都有其特定的发展任务和危机。在大学阶段,个体处于青年期,这

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