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- 2025-06-12 发布于河南
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高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺模拟题库
第一部分单选题(15题)
1、个体进行活动的基本动力是()。
A.需要
B.思维
C.世界观
D.想象
【答案】:A
【解析】本题主要考查个体进行活动的基本动力的相关知识。选项A,需要是个体在生存和发展过程中对客观事物的需求反映,它是个体进行活动的基本动力。当个体有了某种需要时,就会引发个体产生满足这种需要的动机,进而推动个体去从事相应的活动以满足需要,所以选项A正确。选项B,思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映,它主要涉及认知的过程和方式,并不是个体进行活动的基本动力,故选项B错误。选项C,世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点,它对个体的行为和活动有一定的指导作用,但不是个体进行活动的基本动力,故选项C错误。选项D,想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程,它更多地与创造性活动相关,并非个体进行活动的基本动力,故选项D错误。综上,本题答案选A。
2、善于因势利导、随机应变、对症下药、掌握教育时机和分寸是()的表现形式。
A.教育机智
B.教育能力
C.教育效果
D.教育策略
【答案】:A
【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义,来判断善于因势利导、随机应变、对症下药、掌握教育时机和分寸属于哪种情况的表现形式。选项A教育机智是指教师在教育教学过程中,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地做出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。“因势利导、随机应变、对症下药、掌握教育时机和分寸”正体现了教师在面对各种教育情境时能够灵活应对、妥善处理,符合教育机智的表现形式,所以选项A正确。选项B教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领,它表现在教育活动中教师对教育教学的原则、方法、内容的掌握和运用的熟练程度以及对教育教学过程的调节和控制水平等,其概念较为宽泛,题干所描述的内容不能直接等同于教育能力,所以选项B错误。选项C教育效果是指教育行为对受教育者的知识、技能、思想、品德等方面所产生的实际影响和结果,而题干强调的是教师在教育过程中的行为方式和能力,并非教育产生的结果,所以选项C错误。选项D教育策略是指教师为实现教育目标、完成教育任务而采取的一系列具体的教育方法和措施的总和,它更侧重于对教育活动的规划和设计,而题干突出的是教师在具体教育情境中的灵活应对能力,并非教育策略的体现,所以选项D错误。综上,本题答案选A。
3、在教育过程中,教师运用多媒体为学生提供学习的感性材料,这种直观手段称之为()。
A.实物直观
B.言语直观
C.模象直观
D.想象直观
【答案】:C
【解析】本题可根据不同直观手段的定义来判断教师运用多媒体为学生提供学习感性材料属于哪种直观手段。选项A:实物直观实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式,例如观察各种实物、标本、演示实验、教学性参观等。而多媒体展示的并非实际的实物,所以不属于实物直观。选项B:言语直观言语直观是在形象化的语言作用下,通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师运用多媒体展示感性材料并非主要通过语言来实现直观,所以不属于言语直观。选项C:模象直观模象直观是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式,多媒体展示的学习感性材料通常是实物的模拟形象,比如图片、视频、动画等,符合模象直观的定义,所以该选项正确。选项D:想象直观在常见的直观手段分类中,并没有“想象直观”这一说法,所以该选项不符合要求。综上,答案选C。
4、认知发展心理学流派的代表人物是()。
A.格赛尔
B.弗洛伊德
C.科尔伯格
D.皮亚杰
【答案】:D
【解析】本题主要考查认知发展心理学流派的代表人物。选项A格赛尔是成熟势力说的代表人物。其提出“成熟势力说”,强调成熟机制对人的身心发展的决定作用,并通过双生子爬梯实验来证明自己的观点,该选项不符合题意。选项B弗洛伊德是精神分析学派的代表人物。他提出了潜意识、人格结构等重要概念,强调性本能在人格发展中的作用,该选项不符合题意。选项C科尔伯格是道德发展阶段理论的代表人物。他通过道德两难故事法,研究儿童和青少年的道德认知发展,提出了三水平六阶段的道德发展理论,该选项不符合题意。选项D皮亚杰是认知发展心理学流派的代表人物。他提出了认知发展阶段理论,将儿童认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段,系统地阐述了儿童认知发展的机制和过程,该选项符合题意。综上,本题正确答案是D。
5、在美国本土之外,最大的、最有指标意义的欧洲美元交易市场在(),欧洲美元已经成为国际金融市场上最重要的融资工具之一。
A.巴黎
B.东京
C.伦敦
D.柏林
【答案】:C
【解析
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