职业研究及其发展大趋势.pptVIP

职教研究及其开展大趋势;目录;何为职业教育——What？;TVE——工作第一线操作型、效劳型和管理型等专业人才

TVET——职前教育+职后培训=大职教;职业教育的社会意义——社会的安定和谐

职业教育的经济意义——经济的持续开展

职业教育的教育意义——教育的体系合理

职业教育的人才意义——人才的结构优化;目前假设干职教热点;高等职业教育

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模式

研究;高等职业教育〔简称高职教育〕是高等教育的

重要组成局部，是以培养具有一定理论知识和较强

实践能力，面向企业、面向基层、面向第一线职业

岗位的技术应用型和管理型人才〔高级技能人才

和技师人才〕为目标的职业技术教育，是职业技术

教育的高等阶段。;高职开展的动因;初等职教

做什么

怎么做;高职三位一体的开展模式;层级式人才结构理论;高等职业教育的三维属性;操作型静态人才

(工人);〔1〕工程师的助手

〔2〕工程师和技术工人之间的联系人

〔3〕生产第一线的技术应用型和技术管理型人才

〔4〕担负现代化高新科技设备的调试、操作及修理工作

〔5〕高层次和高素质的高端效劳管理型人才;德国高职的培训目标;〔一〕大力开展职业教育。

形成中等和高等职业教育协调开展的现代职业教育体系。

政府切实履行开展职业教育的职责，健全多渠道投入机制，加大职业教育投入。

把提高质量作为重点，建立健全职业教育质量保障体系。;〔二〕调动行业企业的积极性。

建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制。

鼓励行业组织、企业举办职业学校。

鼓励委托职业学校进行职工培训，鼓励企业加大对职业教育的投入。;〔三〕加快开展面向农村的职业教育。

健全县域职业教育培训网络，根据需要办好县级职教中心。

加强涉农专业建设。

支持各级各类学校积极参与新型农民、进城务工人员和农村劳动力转移培训。;〔四〕增强职业教育吸引力。

逐步实行中等职业教育免费制度。

完善就业准入制度，执行“先培训、后上岗”的规定。

提高技能型人才的社会地位和待遇。;一条特色道路

坚持“以就业为导向、以效劳为宗旨”的办??方针，“中学为体，西学为用”在实践中探索有中国特色的职业教育开展道路。

两个重点加强

重点加强职业道德教育和职业技能培养，促进学生全面开展。;突出三大成果;改革四大模式;2．改革培养模式

以培养学生综合职业素质为目标，重点加强职业道德教育和职业技能训练，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，深入有效地推行工学结合、校企一体、顶岗实习等培养模式。;3．改革教学模式

以适应职业岗位需求为导向，改变重知识、轻技能的传统模式，遵循职业岗位工作实际和技能型人才成长规律，加强实践教学，按照生产效劳实际设计实施教育教学过程，构建和完善理论与实践紧密衔接的教学模式。;4．改革评价模式

以奉献和能力为依据，转变以学校为单一主体的内部评价方式，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方参与的评价机制。建立以奉献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。;建成五个载体;创新六大环节;目前职教中的几个加强;二、加强立法

中国目前的现状，光是“大力开展”和“原生态开展”是不够的。

法律是职教开展体制、机制和投资的根底。

法律是职业院校办学的根底。

明确政府，企业和学校三者严格的权利和义务。

立法必全，有法必依，执法必严，违法必究。;三、加强科研

职教科研相当薄弱，要提高职业教育在整个教育体系中的地位，必须同时加强职教的学术研究和应用研究。

科研兴教、科研兴职、科研兴校。

通过科研，出成果、带队伍，建模式，创品牌。

建立和完善职业院校教研科研机构。;四、加强教改

实施专业结构调整，以适应区域经济的开展。

博采众长，外乡回归创立具有中国特色的职教课程模式，并实施精品课程建设。

改革教学方法，建立教学质量监控评价体系。

加强校企合作，进行校企联动的课改教改。

明确初、中、高三类职教的课程目标定位。;职业教育的研究领域;四、职业教育开展观

职业教育的开展观念和开展模式研究，包括国家层面、院校层面以及个人层面的开展模式研究。

五、职业教育社会学

职业教育对社会开展的促进意义研究。

六、职业教育经济学

职业教育对经济开展的推动意义研究。

七、职业教育管理学

职业教育体系和职业院校特质性的管理研究，管理和经营的双重性。;八、职业教育教育学

职业教育的界定、定义、性质、特征、层次、分类、功能、作用等研究。

九、职业教育法

如何建立符合中国特色的职业教育完整的法律体系，并制定相应各个环节的法规条例。

十、职教促进法

职