高校教师资格证之《高等教育心理学》能力测试B卷附答案详解（培优）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》能力测试B卷

第一部分单选题(15题)

1、态度的核心成分是（）。

A.行为成分

B.认知成分

C.情感成分

D.理智成分

【答案】：C

【解析】该题正确答案选C。态度包含认知、情感和行为倾向三种成分，其中情感成分是态度的核心成分。认知成分是指人们对外界对象的心理印象，它是构成态度的基础；情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验；行为倾向成分是指人们对态度对象所预备采取的反应。本题中，选项A行为成分并非态度的核心；选项B认知成分是基础而非核心；选项D理智成分不属于态度的三种成分范畴。综上，本题应选情感成分，即C选项。

2、大学教师的能力包括（）。

A.学术能力与语言表达能力

B.一般能力与教育能力

C.智力因素与非智力因素

D.学术能力与管理能力

【答案】：B

【解析】本题主要考查大学教师能力的分类。分析选项A学术能力主要侧重于教师在专业学术领域的研究、学习与创新等能力；语言表达能力是教师在教学过程中清晰传递知识的能力。但这只是大学教师能力的部分体现，未全面涵盖大学教师应具备的各类能力，所以选项A不全面。分析选项B一般能力是个体在认知、思维、感知等多个方面具有的普遍能力，例如观察力、记忆力、思维力等；教育能力则是教师在教育教学活动中特有的能力，如教学设计能力、课堂管理能力、学生指导能力等。大学教师既需要具备一般能力来进行日常的学习、研究与交流等活动，也需要具备专业的教育能力来有效地开展教学工作，该选项全面且准确地概括了大学教师应具备的能力，所以选项B正确。分析选项C智力因素主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等；非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等。这是从心理学角度对个体能力构成要素的分类，并非专门针对大学教师能力的分类，与本题所问的大学教师能力这一特定范畴不匹配，所以选项C错误。分析选项D学术能力对于大学教师至关重要，它是进行科研和教学的基础；管理能力在一定程度上有助于大学教师组织教学活动、管理学生等。然而，仅提及学术能力与管理能力同样不能完整涵盖大学教师的能力范围，不够全面，所以选项D不正确。综上，本题答案选B。

3、（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

A.凝聚力

B.反思

C.后悔

D.成长

【答案】：B

【解析】本题可根据题干对该过程的描述，逐一分析各选项，从而得出正确答案。选项A：凝聚力凝聚力通常是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度。它主要体现在群体方面，强调的是群体成员之间的一种向心力和团结程度，并非是教师对自己教学活动过程的审视和分析，与题干描述的内容不符，所以选项A错误。选项B：反思反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，通过反思可以提高参与者的自我觉察水平，进而促进自身能力发展，这与题干中对该过程的描述完全一致，所以选项B正确。选项C：后悔后悔一般是指事后对自己的行为或选择感到懊恼和遗憾，它更多地带有情感上的自责和惋惜，并非是一种对教学活动进行理性审视和分析以促进能力发展的途径，与题干所表达的含义不同，所以选项C错误。选项D：成长成长是一个较为宽泛的概念，它表示个体在知识、技能、心智等方面逐渐发展和进步的过程。但它没有明确指向教师以自己教学活动过程为对象进行审视和分析这一特定行为，不能准确概括题干所描述的内容，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。

4、下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说经得起科学检验的证据的是（）。

A.形式训练说

B.同化迁移说

C.概括说

D.关系转换说

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同迁移说的理解，需判断哪个迁移说未发现能支持其学说经得起科学检验的证据。选项A：形式训练说形式训练说以官能心理学为基础，它认为心理固有的官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。然而，该理论缺乏足够的科学实验依据来支撑其观点，在后续的研究中发现并没有充分证据证明其学说能够经得起科学检验，所以选项A正确。选项B：同化迁移说同化迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。同化迁移说是建立在有意义学习理论基础之上的，有一定的理论依据和实践支撑，并非未发现能支持其学说的科学检验证据，所以选项B错误。选项C：概括说概括说也叫经验类化说，贾德通过“水下击靶”实验提出，他认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部地运用于前后两种学习中。该学