2025年初中语文八年级下册教案4 灯笼（名师教学设计·详案）.docVIP

4灯笼

◎文化自信：了解“灯笼”的民俗意义、文化价值，体会作者怀念往昔生活时引发的激越的爱国热情。

◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：分析文中描写、叙述和议论等多种表达方式的综合运用，学习本文从小处写起、小中见大的写作手法，理解本文材料琐碎而主题集中的特点。（难点）

◎审美创造：品味文章清新典雅而含蓄蕴藉的语言。（重点）

1课时

布置学生完成第4课预习部分。

一、诗词导入

灯笼，以她的绚丽照亮游子漂泊的路，以她的微热温暖孤行者落寞的魂，以她高踞静默的姿态注视着滚滚前进的历史车轮。历史上，文人墨客留下了不少有关灯笼的诗句，例如：

月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。——唐·李商隐《正月十五夜闻京有灯恨不得观》

释义：帝都到处月光如水，花灯如昼，装饰华丽的香艳的马车堵塞了宽敞大道。

缛彩遥分地，繁光远缀天。——唐·卢照邻《十五夜观灯》

释义：灯光绚丽的色彩远远看来好像分开了大地，繁多的灯火远远地点缀着天际。

去年元夜时，花市灯如昼。——宋·欧阳修《生查子·元夕》

释义：去年正月十五元宵节，灯光将花市照得像白天一样明亮。

暂得金吾夜，通看火树春。——唐·王《十五夜观灯》

释义：时间急促仅仅有元宵夜这一天，一眼望去灯笼连在一起像火树一样。

师：梅花映雪挂灯笼，福字生金万户红。如今人们提到灯笼，大多会联想到孩童的玩具和喜庆的节日；但在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们生活的必需品，更承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起阅读吴伯箫的《灯笼》，去感受“灯笼”的魅力。

（板书文题）

【设计意图】

引用古诗词，将学生引入对本课话题“灯笼”的美好期待中，激发学生的学习兴趣，同时增加课堂的文化气息。

二、自读感知，梳理情节

1.自读课文，了解作者，扫清字词障碍

2.速读课文，提取主要信息，划分层次结构

设问1：文章以“灯笼”为题，围绕“灯笼”回忆和联想了哪些事？

（学生分小组展开交流）

预设村中犬吠；看戏的景象；挑灯笼，接晚归的祖父；接纱灯，上灯学；村头挂红灯，慰藉孤行客；元宵张灯，跟着龙灯跑半夜；族姊远嫁，曾经的富贵已破落；在纱灯上用朱红描字；联想献帝与灯笼相伴；联想到“挑灯看剑”的将军。

设问2：这些对灯笼的描写集中在哪些段落？据此划分文章段落层次，并概括每部分的主要内容。

预设对灯笼的描写集中在第2—11段。文章可分为三个部分。

第一部分（第1段）：开篇说“火”，为后文写“灯笼”做铺垫。

第二部分（第2—11段）：主体说“灯笼”，写“我”对灯笼的回忆及联想。

第三部分（第12段）：结尾说“火”，情调高昂，抒发爱国情怀。

【设计意图】

本环节引导学生在自读感知的基础上，对课文内容进行整体的认识和归纳，以提高学生的梳理和归纳信息的能力。

三、品析“灯笼”，探究情感

1.品析“灯笼”的内涵

师：文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？同学们可以从文章中找出相关的描述进行品析吗？请根据你的理解，完成下面表格。

（学生交流讨论，教师引导，完成表格）

内容

相关描述

蕴含的意义

村民日常生活

大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”

“灯笼”与村民的日常生活不可分离，给人温暖

“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”

其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等

乡村艺术表演

“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》”

“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号

“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”

乡村年节景象

“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”

“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐

“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”

历史文化

“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”

“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分

“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”

“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”

“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”

2.探究作者的情感

（1）散文是一种用个性化的语言抒发个性化的情感的文体。请同学们再读课文，探究作者的情感，思考以下问题：

①作者叙写小时候喜欢火、光的情景有什么作用？

②“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手