2025年初中语文八年级下册教案1 社戏（名师教学设计·详案）.docVIP

第一单元集体备课

本单元的课文包括一篇小说、一首诗歌和两篇散文。四篇课文，都具有丰富的“民俗文化”元素。鲁迅的《社戏》通过外来少年“我”的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡敦厚和睦的民风。作品围绕“社戏”展开情节，事件叙述波澜起伏，人物形象细腻鲜活。贺敬之的《回延安》是一首抒情诗，诗作意象明亮、瑰丽且带有浓郁的乡土气息，以陕北民歌形式表现新时代的内容。刘成章的《安塞腰鼓》通过写陕北高原、高原腰鼓和打腰鼓的人，展示了高原的民俗民风和高原人奔放雄健的精神气质，其语言运用和修辞方法尤其值得学习。吴伯箫的《灯笼》是一篇抒情散文，以“灯笼”为话题，串联起早年乡村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡的深切怀念；同时以小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。

学习这些课文，既可以让学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解，同时，有助于培养学生的人文情怀和人文素养，提高文学鉴赏能力。

本单元的写作训练“学习仿写”，旨在带领学生通过研读优秀作品，从中提取值得模仿借鉴的内容，把握作品的精髓进行创造性的仿写，并养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。口语交际“应对”要引导学生通过实例了解应对的种类和特点，通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对各种情境的能力。

分类

内容

课时

教学要点

阅读

1.社戏

3

感知课文内容，理解文中所表现的民俗的意义和价值，增进学生对社会生活、社会文化的理解，增强学生对民俗文化的热爱。

分析品鉴作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的。

体会课文富于表现力的语言，加强朗读，训练语感。养成品味语言的良好习惯，能从欣赏实践中感悟、品味语言的使用之妙。

引导学生课外阅读相关作品，扩大学生的视野，通过课内外阅读结合对比，丰富和加深学生对课文的认识。

引导学生养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高写作水平。

引导学生了解应对，指导学生通过具体实践学习并掌握应对各种情境的基本策略和常用方法。

2.回延安

2

3.安塞腰鼓

2

4.灯笼

1

写作

学习仿写

2

口语

交际

应对

1

1社戏

◎文化自信：感知旧时江南水乡的生活，理解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。

◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：理解文章的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情；体会文中

多种表达方式的综合运用。（重点）

◎审美创造：领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。（难点）

3课时

布置学生完成第1课预习部分。

第1课时

1.通过自主阅读课文和批注，熟悉课文内容，理清文章思路。

2.研读情节设置，感受叙事艺术。

一、导入新课

戏曲，是中华民族文化的瑰宝，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓。看戏是旧时中国人为数不多的娱乐方式之一，然而经济水平的落后又限制了这一活动的频率，旧时的人们往往只在年节活动期间才有机会享受。今天我们一起跟随鲁迅走进昔日的江南水乡，探访当地的民俗戏艺活动——“社戏”，感受乡村生活的淳朴和美好。

（板书文题）

二、整体感知

1.速读课文，感知内容

请注意文章给你留下深刻印象的地方。

（1）扫清字词障碍。

（2）默读课文，对有价值、有困惑的内容进行批注。

2.交流初读感受

师：本文记叙了一件什么事？你认为作者写作本文的用意是什么呢？

（学生自由发言，各抒己见，此时不下定论）

预设文章以“社戏”为题，写了“我”和伙伴们一起去赵庄看社戏前后的事情。

文章虽然题为“社戏”，但写社戏表演的内容并不多，而且“我”似乎也不是真的喜欢社戏。文章自始至终写的都是“我”的“乐土”平桥村，那里的人、情、景都很美，让“我”很怀念。

【设计意图】

通过自主阅读批注，实现学生与文本和作者的直接、全面对话，充分尊重学生对文本的个性化理解，为后面学生在教师引导下展开深入探究奠定基础。

三、理清事件，研读情节

“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，大家对《社戏》的理解可能也不尽相同。我们一起来深入研读课文，探查作者的写作意图。

1.理清事件

师：请同学们再读课文，看看文章写了哪些事件。（用6分钟时间完成“思考探究”第一题）

温馨提示：圈画重要的词、句和段；按事件归纳内容，可以将写同一件事的多个自然段归纳到一起。学生完成批注后，可在小组间交流，然后教师指名学生板书。

预设平桥概况（随母归省）—伙伴游玩（乡间生活）—无船出行（戏前风波）—夏夜行船—赵庄看戏（船头看戏）—停船吃豆（偷豆煮豆）—深夜返回（月夜归航）—再谈吃豆（戏后余波）。

设问1：这些事件中，哪些着墨较多，哪些一笔带过？

（学生勾画，小组讨论，班级交流）

教师小结：看社戏