《老年护理》课程思政教学设计样例.doc

第1页共16页

老年护理“课程思政”教学设计样例

教学部门：城市学院制作人：

课程名称

老年护理

授课对象

护理专业大二学生

课程类型

B类

课程总学时

48

教材信息

《老年护理》.董翠红.中国中医药出版社.2018年11月第1次印刷.全国中医药行业高等职业教育“十三五”规划教材。

模块名称机构老年照护

单元名称协助老年人安全出行

一、课程简介

“老年护理”课程是四川长江职业学院城市学院大健康专业群护理专业的核心课程、理实一体课程。授课对象为护理专业大二学生。根据养老护理员、老年照护员、日间照料护理人员等岗位职业能力要求与典型工作任务分析，将课程内容划分为居家养老护理、社区日间照料、机构老年照护、医院老年护理等4个学习模块。旨在培养学生从事老年照护工作岗位的专业技术能力，同时挖掘与课程高度关联的教学资源，将相应思政元素融入课程内容与教学实施过程中，多维度培养学生的爱党爱国情怀与职业素养。

二、课程挖掘的思政资源分析

根据《教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知》(教高〔2020〕3号)提出“医学类专业课程要在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民信赖的好医生。”设定老年护理思政目标，提炼老年护理思政元素。通过深入的梳理与分析，本课程设定了“树立社会主义核心价值观”、“培养医者仁心职业道德”、“具有乐于奉献精神”“培养意识与发展职业素养”等4个思政目标，6个思政切入点和12个思政育人元素。

第2页共16页

老年护理课程部分思政育人元素融入课程教学途径和方法

序号

知识点

思政切入点

育人元素

育人案例及素材

融入途径及方式

效果评价方式

1

老龄化社会趋势解读

社会主义核心价值观

增强爱国主义情怀

国内外老龄化社会数据分析

数据分析

小组讨论：“中国老年人口的增长趋势加快，会引发哪些问题?”。

形成性评价

2

老年人年龄分期

友善待老

发达国家与发展中国家老年期分期资料对比

资料检索

在线测评：“人口老龄化现状及趋势”测评

3

老年人居家安全用药

医者仁心

尊老、爱老、孝老意识

央视报道渠县一名医生手绘医嘱教老人服药事迹

典型事迹学习

观看育人案例小组讨论，并形成观点与学习期待

形成性评价

4

老年期认知障碍护理

换位思考，富有同情心、遵守操作规范照护老人身心

电影《困在时间里的父亲》片段截取

观看视频

小组讨论：“主题”。各小组上传预防阿尔兹海默病老人走失及跌倒的要点各5条，讨论中未体现换位思考，富有同理心相应扣分

5

协助老人使用拐杖出行

乐于奉献

换位思考，富有同理心、遵守操作规范照护老人身心

协助养老机构老人安全出行实践活动

典型事迹学习实践活动

在评分量表中设置一票否决制，即“未在操作前、中、后询问老年人的感受，未体现换位思考，一票否决，计0分”

6

临终护理

培养法治与伦理意识

人民日报：临终病房里这出《西厢记》,听的人笑了，

唱的人却哭了…

案例分析

小组阅读案例，撰写并提交“临终患者护理”为主题的读后感。分别从人文关怀、法治与伦理等方面打分，如未体现，一票否决，计0分

第3页共16页

7

老年人基础健康评估

职业自信

换位思考，老年人生活的不易

四川省“优秀养老护理员”获得者先进事迹

典型事迹学习

为老人完成一次日常生活能力评

估，分析评估结果，分析中未体现换位思考，一票否决，计0分

8

老年期高血压护理

民族传统医学自信及责任意识

四川省巾帼家政联盟提质扩

容云研会暨川渝巾帼家政云

上交流会“优秀养老护理员”分享视频

观看视频：“老年期高血压患者用药指

导”实训操作

通过头脑风暴是否体现遵守操作规范照护老人身心和对机构老年护理岗位的职业认同和自信。如无相应扣分

9

老年人排泄护理

规范严谨

遵守居家养老护理操作规范

老人大小便排泄护理操作视频

观看视频：“协助便秘老年人使用开塞

露”实训操作

使用开塞露协助便秘老年人排便评分表中设计的人文关怀项目进行评价

10

老年人清洁护理

遵守居家养老护理操作规范

卧床老人清洁护理操作视频

观看视频：“协助卧床老年人擦浴”实训操作

使用协助卧床老年人擦浴评分表中设计的人文关怀项目进行评价

11

老年人安眠推拿

意识与发展

树立对传统医学的自信心与责任意识

民族传统医学老人安眠推拿手法展示

“睡眠障碍老年人安眠推拿”实训操作

查阅资料