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小学英语绘本融合教材多模态教学的策略

【摘要】多模态教学是一种多种模态互动的教学方式，针对当下学生接触信息多而杂，学习方式多样化等现状，多模态教学是一种有效的因材施教方式。小学英语绘本与教材融合的多模态教学可以采用主题融合、方法融合、多模态互动等策略，助力学生核心素养的形成。

【关键词】小学英语绘本教学融合教学多模态教学教学策略

随着信息化生活方式深入每个家庭，学生学习方式越来越丰富，学习手段愈加多元，学生由此形成了丰富而独特的学习心理。多模态学习倡导教学材料以图、文、音等多种形式呈现，手、眼、脑多种学习器官参与学习，以激发学生学习兴趣，提高学习质量。绘本融合教材的多模态教学有助于填补教材语言知识、内容结构的留白，丰富教学资源，创设多模态的学习场域，助力学生学习能力提高。

一、绘本融合教材的多模态教学缘起

（一）信息时代需要多模态教学

面对大量的英语知识信息，学生在学习过程中所接收的信息不再是单一割裂的语义、书面符号，而是集图像、声音、视频、动画等多种信息形态于一体的超媒体系统，译林版英语教材呈现方式较为单一，如果融合相关主题的绘本，不仅能拓宽学生的学习形式，也能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

（二）学生成长环境需要多模态教学

学生接触到的绘本、英语语言知识很多来自网络，内容繁杂且零散。如果这些丰富的模态经过适当的取舍，与当下的教材融合，学生就能够更加系统、科学地理解语言知识，形成初步的思辨能力和初步的自主学习能力。小学生好奇心强，他们更倾向选择新奇的文本学习方式、创意的表达方式和多元化的学习渠道。绘本融合教材的多模态教学为学生提供了另一种语言学习的可能。

（三）绘本与教材的融合需要多模态教学

绘本与教材的融合不能仅仅看作是“1+1=2”简单加法。融合包含内容的丰富、留白的补充、视角的拓展。怎样让融合达到天衣无缝、浑然天成的目标，也是教师在教学中要着重考虑的。

综上所述，正是基于时代发展的特色、学生学习的特点，以及教学改革与发展本身，绘本融合教材的多模态教学应运而生。而如何有效开展绘本融合教材的多模态教学，则HSeuFvgaTkHYfBtPW8sK9QYngGHIT9OrK3bV9J1aADs=成为笔者不断实践和思考的重点之一。

二、绘本融合教材的多模态教学的价值

绘本融合教材的多模态教学的价值具体表现在三个方面。一是可以弥补单一模态教学的不足，如语言表述不尽如人意时，可以添加肢体语言；文字呈现比较单一时，可以补充声频和视频资源。二是可以有效地吸引学生的注意力，如在运用语言艺术的同时增加图像艺术；运用纸质媒介、电子媒介、软件平台等媒体手段调动、发展学生的多元智能。三是可以更好地抒发情感，如利用照片再现场景、利用视频中的语调和语气渲染气氛。

三、绘本融合教材的多模态教学的策略

在教学过程中，教师可以从多模态呈现学习内容、多模态展示学习过程、多模态交流学习结果三个方面开展具体的实践。

（一）多模态呈现学习内容

1.单一重难点多元化呈现

如单课时字母“I”的教学，教师可以作如下设计：示范书写教“形”，嘴型示范教“音”，视频观看教用法，丰富学生的学习体验。

2.复杂知识多元化构建

如名词复数后缀“s”和动词第三人称单数后缀“s”的理解与记忆。教师可以通过制作动态PPT、绘制知识思维导图、设计小游戏等方式，帮助不同学习风格的学生有效理解。

3.留白内容多元化补充

如童话Cinderella的作者是谁？他还有哪些作品？Cinderella完整版的故事是怎样的？教师可以引导学生参与Cinderella童话剧的创作与表演，还可以通过分享Cinderella电影、举办“格林童话故事会”等方式，让学生进行不同难度的语言表达。

（二）多模态展示学习过程

多模态展示学习过程顺应了学生多元化的学习风格，如导入环节的多模态互动，教师可以通过呈现绘本故事图片、声频、视频等模态，呈现完整的语篇，激发学生的兴趣，补充背景知识，营造学习氛围。如巩固环节的多模态互动，教师可以通过呈现绘本图片和语言支架，鼓励学生看图表达，再通过听读绘本视频，表演绘本故事，巩固所学语言内容。

1.单元主题的多模态呈现

通过分析单元整体，确定教材主题，收集并整理与主题相关的绘本，在恰当的课时中进行教学，既可作为教材留白的拓展，又可作为教材的补充和巩固。如译林版英语四年级下册Unit6Whosedressisthis？讲述的是杨玲和她的好友选择合适的服装参加派对。学生对fancydressparty缺乏感性的认识。绘本WorldBookDay形象地呈现了fancydressparty的重要用途—通过角色扮演来理解和庆祝世界读书日。在阅读和学习了教材后，通过阅读绘本、观察图片、角色扮演等方式，学生充分运用听、视、动等感知觉进行学习，不仅积累了丰富的