千米的认识的教学设计教案.docx

千米的认识的教学设计教案

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第36页例1和第37页的“做一做”，主要讲述了千米及其长度单位。教学内容包括：1.认识千米和米这两个长度单位；2.掌握千米和米之间的进率及换算方法；3.运用千米和米解决实际问题。

二、教学目标

1.让学生掌握千米和米这两个长度单位，理解它们之间的进率及换算方法。

2.培养学生运用千米和米解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间观念和数学思维。

三、教学难点与重点

重点：千米和米之间的进率及换算方法，运用千米和米解决实际问题。

难点：千米和米之间的换算方法的灵活运用，解决实际问题时对长度单位的选择。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。

学具：练习本、尺子、圆规。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师展示一段长1000米的道路，让学生观察并描述道路的长度。引导学生感受到1000米的长度，为引入千米做准备。

2.认识千米

教师引导学生思考：我们学过哪些长度单位？1米等于100厘米，那么1000米等于多少千米？让学生通过思考和讨论，得出1千米等于1000米的结论。

3.换算方法的学习

4.运用千米和米解决实际问题

5.课堂练习

教师出示几道关于千米和米换算的练习题，让学生在课堂上完成，并及时进行讲解和反馈。

六、板书设计

板书内容：千米和米之间的进率及换算方法，实际问题解答过程。

七、作业设计

1.请用千米和米表示下列长度：

（1）学校操场周长：________米=________千米

（2）家到公园的路程：________米=________千米

2.解答下列实际问题：

（1）小明家到学校距离1200米，学校到图书馆距离500米，小明从家到图书馆一共要走多少千米？

答案：________千米

（2）小华家到学校距离800米，学校到体育馆距离1500米，小华从家到体育馆一共要走多少千米？

答案：________千米

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实践情景引入，让学生感受到千米的长度，通过讲解和练习，让学生掌握千米和米之间的进率及换算方法，并运用千米和米解决实际问题。整节课学生参与度高，教学目标基本达成。但在课堂练习环节，部分学生对长度单位的换算仍存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸：

让学生运用千米和米解决生活中的实际问题，如测量家庭周边道路的长度，计算上学或放学路上的时间等。培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在实践情景引入环节，教师通过展示一段长1000米的道路，让学生观察并描述道路的长度。这一环节的目的是让学生对千米的长度有直观的感受，为后续学习千米和米之间的进率及换算方法做准备。教师应关注学生对实践情景的参与程度，鼓励学生积极观察和描述，从而提高学生的空间观念。

二、认识千米

在认识千米的环节，教师引导学生思考已学过哪些长度单位，以及1米等于100厘米，从而让学生通过思考和讨论得出1千米等于1000米的结论。教师应关注学生在讨论过程中的思维过程，引导学生理解千米与米之间的进率关系，为后续换算方法的学习打下基础。

三、换算方法的学习

四、运用千米和米解决实际问题

五、课堂练习

教师出示几道关于千米和米换算的练习题，让学生在课堂上完成，并及时进行讲解和反馈。在这一环节，教师应关注学生的练习情况，发现并纠正学生在解答过程中的错误。同时，教师还应关注学生的学习进度，根据学生的掌握程度调整练习难度，以确保学生能够巩固所学知识。

六、板书设计

板书内容：千米和米之间的进率及换算方法，实际问题解答过程。

板书设计应简洁明了，突出千米和米之间的进率及换算方法。在实际问题解答过程中，板书应展示学生的思维过程，让学生能够清晰地了解解题步骤。

七、作业设计

1.请用千米和米表示下列长度：

（1）学校操场周长：________米=________千米

（2）家到公园的路程：________米=________千米

2.解答下列实际问题：

（1）小明家到学校距离1200米，学校到图书馆距离500米，小明从家到图书馆一共要走多少千米？

答案：________千米

（2）小华家到学校距离800米，学校到体育馆距离1500米，小华从家到体育馆一共要走多少千米？

答案：________千米

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在课后反思环节，教师应关注学生对千米和米之间进率及换算方法的掌握程度，以及学生在实际问题解答过程中的表现。针对学生存在的问题，教师应进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。

拓展延伸：

教师可以让学生运用千米和米解决生活中的实际问题，如测量家庭周边道路的长度，计算上学或放学路上的时间等。通过这种方式，教师可以培养学生运用