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高校教师资格证之《高等教育心理学》提分评估复习

第一部分单选题(15题)

1、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。

A.概念学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同学习方式概念的理解。分析选项A概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。它侧重于对概念的理解和把握，并非强调学生通过自己探索获得问题答案这一过程，所以选项A不符合题意。分析选项B发现学习是指学生在学习情境中，通过自己的探索和思考来获得问题的答案。这与题干中“学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式”表述相符，所以选项B正确。分析选项C意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。它更强调知识之间的联系和理解，并非突出自主探索获取答案，所以选项C不符合题意。分析选项D机械学习是指学习者没有理解学习材料的意义，只是死记硬背式的学习。显然这与通过自己探索获得问题答案的学习方式不同，所以选项D不符合题意。综上，本题答案选B。

2、遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后做出合乎逻辑的结论，这是（）。

A.直觉思维

B.分析思维

C.抽象思维

D.聚合思维

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同思维类型的特点，解题关键在于准确理解各选项思维类型的定义，并将其与题目所描述的思维过程进行匹配。A选项直觉思维：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。而题目中强调“遵循严密的逻辑规律，逐步推导”，这与直觉思维不经过逐步分析的特点不符，所以A选项错误。B选项分析思维：分析思维是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的结论的思维。这与题目中描述的“遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后做出合乎逻辑的结论”完全一致，所以B选项正确。C选项抽象思维：抽象思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。虽然它也需要一定的逻辑，但重点在于对事物本质属性的抽象概括，并非强调逐步推导的过程，与题目描述不匹配，所以C选项错误。D选项聚合思维：聚合思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。它更侧重于从多个信息中找到一个最佳解决方案，而非像题目中强调的逐步推导得出结论的过程，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。

3、根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为（）。

A.内部学习动机和外部学习动机

B.高尚的动机与低级的动机

C.正确的动机与错误的动机

D.近景的直接性动机和远景的间接性动机

【答案】：D

【解析】本题可根据学习动机不同的分类依据来逐一分析选项。选项A，按照学习动机的动力来源，可将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣等；外部学习动机是指个体由外部诱因所引起的动机，如为了获得奖励、避免惩罚等。所以该选项不符合按照学习动机的作用与学习活动的关系进行分类的要求。选项B，高尚的动机与低级的动机是依据学习动机的社会意义来划分的。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起；低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。因此该选项也不符合题目所要求的分类依据。选项C，正确的动机与错误的动机并非学习动机常见的分类方式，这种分类缺乏明确的、被广泛认可的分类标准，所以该选项不正确。选项D，根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣；远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。所以该选项符合按照学习动机的作用与学习活动的关系进行分类的要求。综上，本题正确答案是D。

4、（）是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.胜任内驱力

【答案】：C

【解析】本题考查对不同内驱力概念的理解。破题点在于明确各选项所代表的内驱力的具体含义，并与题干描述进行匹配。分析各选项A选项认知内驱力：认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，是一种指向学习任务本身的动机，它源于学习者自身的内在求知欲，而不是为了获得长者的赞许或认可，所以A选项不符合题意。B选项自我提高内驱力：自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，它侧重于通过取得成就来提升自己的地位和自尊，并非直接为了获得长者的赞许，故B选项不正确。C选项附属内驱力：附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长