高校教师资格证之《高等教育心理学》从业资格考试真题附参考答案详解（基础题）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》从业资格考试真题

第一部分单选题(15题)

1、效度是（）。

A.绝对的

B.相对的

C.唯一的

D.随机的

【答案】：B

【解析】本题主要考查对效度概念的理解。效度是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度，它并非是绝对的、唯一的或随机的。效度是相对的，这是因为在不同的测量情境、测量对象、测量目的下，测量工具的有效性会有所不同。也就是说，一种测量方法对于某一特定目的可能是有效的，但对于其他目的可能就不太有效。所以选项B正确，选项A中绝对的表述不准确；选项C唯一的说法也不符合效度的特性；选项D随机的也不符合效度的概念。综上，本题答案选B。

2、我国最早自编的《教育心理学》于1924年出版，该书的作者是（）。

A.房宗岳

B.廖世承

C.陆志韦

D.潘菽

【答案】：B

【解析】本题主要考查我国最早自编《教育心理学》的作者相关知识。逐一分析各选项：-选项A：房宗岳并非我国最早自编《教育心理学》的作者，所以该选项错误。-选项B：1924年廖世承编写了我国最早自编的《教育心理学》，该选项正确。-选项C：陆志韦在心理学领域有诸多贡献，但他不是1924年我国最早自编《教育心理学》的作者，所以该选项错误。-选项D：潘菽是中国现代心理学奠基人之一，但并非本题所涉及的《教育心理学》的作者，所以该选项错误。综上，答案选B。

3、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的（）。

A.调整和平衡

B.同化和顺应

C.反馈和改变

D.顺应和平衡

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对皮亚杰认知发展理论中关于个体认知结构发展过程的理解。选项A，调整和平衡并非皮亚杰所提及的个体认知结构不断发展的两个关键过程，所以该选项不符合题意。选项B，皮亚杰认为，个体的认知结构是通过同化和顺应这两个过程的循环而不断发展的。同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。二者相互作用促使认知结构不断发展和完善，因此该选项正确。选项C，反馈和改变不是皮亚杰理论中用于描述个体认知结构发展的特定概念，故该选项不正确。选项D，平衡是认知发展的结果和目标，而非与顺应共同构成认知结构发展的两个过程，所以该选项也不符合要求。综上，本题正确答案是B。

4、个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）。

A.动机

B.学习动机

C.需要

D.学习需要

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的定义来分析判断。选项A：动机动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。它强调的是推动行为的内在动力，而不是个体在学习活动中感到欠缺并力求满足的心理状态，所以A选项不符合题意。选项B：学习动机学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它侧重于推动学习行为的动力方面，并非是对学习中某种欠缺的心理感受，所以B选项也不正确。选项C：需要需要是有机体内部的一种不平衡状态，它表现为有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。“需要”是一个较为宽泛的概念，没有特定指向学习活动，所以C选项不符合本题要求。选项D：学习需要学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，这与题干所描述的内容完全相符，所以D选项正确。综上，本题答案选D。

5、如果投资者在3月份以600点的权利金买入一张执行价格为21500点的5月份恒指看涨期权，同时又以400点的期权价格买入一张执行价格为21500点的5月份恒指看跌期权，其损益平衡点为（）。（不计交易费用）

A.21300点和21700点

B.21100点和21900点

C.22100点和21100点

D.20500点和22500点

【答案】：C

【解析】本题可根据买入跨式期权损益平衡点的计算公式来计算本题的损益平衡点。确定期权类型投资者同时买入了一张执行价格相同的看涨期权和看跌期权，这种策略被称为买入跨式期权。对于买入跨式期权，其损益平衡点的计算方法与单一期权有所不同。计算总权利金在本题中，投资者买入看涨期权支付的权利金为\(600\)点，买入看跌期权支付的权利金为\(400\)点，那么总共支付的权利金\(P=600+400=1000\)点。计算损益平衡点买入跨式期权有两个损益平衡点，分别为：-较高的损益平衡点：执行价格加上总权利金，即\(21500+1000=22500\)点。-较低的损益平衡点：执行价格减去总权利金，即\(21500-1000=21100\)点。综上，该投资策略的损益平衡点为\(22100\)点和\(21100