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课程思政在新媒体设计专业教学中的融合路径研究

一、课程思政在新媒体设计专业教学中融合的意义

（一）培养德艺双馨的设计人才

新媒体设计专业旨在培养具备创新能力和专业技能的设计人才。然而，单纯的技能培养无法满足社会对高素质人才的需求。课程思政的融入能够引导学生树立正确的价值观和职业道德观，使他们在掌握专业技能的同时，具备良好的道德品质和社会责任感。例如，在设计公益广告时，学生不仅要考虑设计的美观性和创新性，还要关注广告所传达的社会价值和道德观念，从而创作出具有正能量和社会影响力的作品。

（二）增强学生的文化自信

新媒体设计是文化传播的重要手段之一。通过课程思政，将中华优秀传统文化融入到新媒体设计教学中，能够让学生深入了解和传承中华文化，增强他们的文化自信。例如，在学习平面设计课程时，可以引导学生运用中国传统元素，如书法、国画、剪纸等进行设计创作，使作品既具有现代设计感，又蕴含着深厚的文化底蕴。这样的教学方式不仅能够提高学生的设计水平，还能够让他们在创作过程中感受到中华文化的魅力，从而增强对民族文化的认同感和自豪感。

（三）适应新媒体行业的发展需求

新媒体行业具有传播速度快、覆盖面广、影响力大等特点，其传播内容和方式对社会产生着深远的影响。在新媒体设计专业教学中融入课程思政，能够培养学生的社会责任感和法律意识，使他们在从事新媒体设计工作时，能够自觉遵守法律法规和职业道德规范，传播积极健康的文化内容，为社会发展做出贡献。例如，在学习新媒体营销课程时，要引导学生树立正确的营销观念，注重产品的质量和服务，避免虚假宣传和不正当竞争，从而推动新媒体行业的健康发展。

二、课程思政在新媒体设计专业教学中融合存在的问题

（一）教师思政意识和能力不足

部分新媒体设计专业教师对课程思政的重要性认识不足，缺乏将思政元素融入专业教学的意识和能力。他们往往只注重专业知识和技能的传授，忽视了学生的思想政治教育。此外，一些教师自身的思想政治素养不高，缺乏对思政理论的深入学习和研究，无法准确把握思政元素与专业教学的结合点，导致课程思政的融合效果不佳。

（二）思政元素与专业教学结合不紧密

在新媒体设计专业教学中，存在思政元素与专业教学“两张皮”的现象。一些教师虽然意识到了课程思政的重要性，但在教学过程中，只是简单地将思政元素生硬地插入到专业教学中，没有真正实现思政元素与专业知识的有机融合。例如，在讲解设计软件操作时，只是顺带提及一些思政口号，没有深入挖掘设计作品中所蕴含的思政内涵，使课程思政流于形式。

（三）缺乏有效的评价机制

目前，新媒体设计专业教学中缺乏对课程思政融合效果的有效评价机制。大多数学校仍然以学生的专业成绩作为主要评价指标，忽视了对学生思想政治素质的评价。这导致教师在教学过程中更加注重专业知识的传授，而对课程思政的重视程度不够。此外，由于缺乏科学合理的评价标准和方法，无法准确衡量课程思政的融合效果，难以发现教学中存在的问题并及时进行改进。

三、课程思政在新媒体设计专业教学中的融合路径

（一）提高教师的思政意识和能力

1.加强培训：学校应定期组织新媒体设计专业教师参加课程思政培训，邀请思政专家和优秀教师进行授课和经验分享，帮助教师提高对课程思政的认识和理解，掌握将思政元素融入专业教学的方法和技巧。

2.开展教研活动：鼓励教师开展课程思政教研活动，组织教师共同探讨思政元素与专业教学的结合点，分享教学经验和案例，不断提高教师的思政教学能力。

3.加强自身学习：教师要加强自身的思想政治学习，不断提高自己的思想政治素养和理论水平。同时，要关注社会热点问题和行业发展动态，将思政元素与专业教学紧密结合起来，使教学内容更具时代性和针对性。

（二）深入挖掘思政元素，实现有机融合

1.结合专业课程特点：不同的新媒体设计专业课程具有不同的特点和教学目标，教师要根据课程特点深入挖掘其中蕴含的思政元素。例如，在平面设计课程中，可以引导学生关注设计作品的社会价值和文化内涵，培养学生的审美情趣和文化素养；在新媒体营销课程中，可以引导学生树立正确的营销观念和商业道德，培养学生的社会责任感和诚信意识。

2.以案例教学为载体：通过引入具有代表性的设计案例，引导学生分析案例中所蕴含的思政元素，培养学生的思想政治意识和价值观。例如，在讲解公益广告设计时，可以选取一些具有正能量和社会影响力的公益广告案例，让学生分析广告的创意、表现手法和传播效果，引导学生思考广告所传达的社会价值和道德观念。

3.注重实践教学：实践教学是新媒体设计专业教学的重要环节，教师要在实践教学中融入思政元素，培养学生的实践能力和创新精神。例如，在组织学生参加设计比赛或项目实践时，可以引导学生关注社会问题，将设计作品与社会需求相结合，使学生在实践中增强社会责任感和使命感。

（三）建立有效的