声母bpmf教案_原创精品文档.pptxVIP

声母bpmf教案汇报人：

目录01声母bpmf的发音方法02声母bpmf的教学步骤03教学活动设计04练习方法05评估方式

声母bpmf的发音方法01

发音部位和方法双唇紧闭，然后突然放开，气流从口腔中爆发而出，形成声母b的音。声母b的发音与声母b类似，但发音时要送气，即双唇紧闭后放开时，伴随明显的气流。声母p的发音双唇闭合，鼻腔出气，声带振动，发出声母m的鼻音。声母m的发音上齿轻触下唇，气流从唇齿间通过，形成声母f的摩擦音。声母f的发音

发音示范与模仿通过教师清晰的口型和舌位示范，学生可以模仿发出标准的声母b音。声母b的发音示范通过对比声母m的鼻音和声母f的摩擦音，学生能够更准确地模仿和区分这两个声母。声母m和f的对比模仿学生跟随教师的指导，通过反复练习，掌握声母p的爆破音特点。声母p的发音模仿练习

常见错误纠正区分b和p的发音避免将b发成p，如将“波”发成“坡”，需注意声带振动的差异。纠正m和f的唇形防止将m发成f，如“妈”读成“发”，需注意唇形的闭合与气流的控制。

发音对比分析声母b是浊音，发音时声带振动；而p是清音，发音时声带不振动，两者发音部位相同。01声母b与p的发音对比声母m是鼻音，发音时气流从鼻腔通过；声母f是唇齿音，发音时气流从上齿和下唇之间通过。02声母m与f的发音对比声母b和m都用到双唇，但b是爆破音，而m是持续的鼻音，发音时气流走向不同。03声母b与m的发音部位对比

声母bpmf的教学步骤02

引入新课通过讲述与“bpmf”相关的有趣故事或儿歌，激发学生对新课的好奇心和学习兴趣。激发兴趣利用图片或实物展示“bpmf”声母相关的物品，如“笔”、“包”等，帮助学生形象记忆。展示图片或实物回顾之前学过的声母，通过对比复习，为学习“bpmf”声母做铺垫。复习旧知设计与“bpmf”相关的拼字游戏或找不同游戏，让学生在游戏中自然引入新课内容。游戏互发音讲解与示范01避免将b发成p，如将“包”读作“抛”，需注意声带振动的有无。02防止将m发成f，如“米”读作“非”，需确保唇部闭合，气流从鼻腔发出。区分b和p的发音纠正m和f的唇形

学生练习与反馈教师清晰发出“b”音，让学生观察口型和舌位，模仿发音。声母b的发音示范01通过对比“b”和“p”的发音，让学生感受气流的强弱差异，进行模仿练习。声母p的发音模仿02教师示范“m”和“f”连续发音，指导学生注意唇部动作和声音的转换。声母m和f的组合发音03

课堂互动与巩固双唇紧闭，然后突然放开，气流从唇间爆破而出，形成声母b的音。声母b的发音与声母b类似，但发音时需要送气，即在双唇放开时，伴随明显的气流。声母p的发音双唇闭合，鼻腔共鸣，气流从鼻腔发出，形成声母m的鼻音。声母m的发音上齿轻触下唇，气流通过唇齿间的缝隙发出，形成声母f的摩擦音。声母f的发音

教学活动设计03

游戏化学习活动声母b是浊音，发音时声带振动；而p是清音，发音时声带不振动，两者发音部位相同。声母b与p的发音对比声母m是鼻音，发音时气流通过鼻腔；而f是摩擦音，发音时气流通过上齿和下唇的缝隙。声母m与f的发音对比声母b和m都用双唇发音，但b是爆破音，而m是持续的鼻音，发音时气流的控制方式不同。声母b与m的发音部位对比

分组合作学习通过讲述声母bpmf在儿歌或故事中的应用，激发学生对学习汉语拼音的兴趣。激发学习兴顾之前学过的声母，为学习bpmf做好铺垫，强调声母发音的相似性和差异性。复习旧知识利用图片或动画展示声母bpmf的书写形式和发音口型，帮助学生形成直观印象。展示声母bpmf设计与声母bpmf相关的拼读游戏，让学生在游戏中自然引入新课内容，提高参与度。互动游戏引入

创意教学方法在发m声母时，双唇闭合，气流从鼻腔发出；而发f声母时，上齿轻触下唇，气流从唇齿间通过。例如，“妈”字的声母是m，而“发”字的声母是f，需注意唇形和气流的区别。纠正m和f的唇形在发音时，b是不送气的，而p是送气的。例如，“波”字的声母是b，发音时嘴唇闭合后突然放开，不带气流；而“坡”字的声母是p，发音时嘴唇闭合后突然放开，伴随明显的气流。区分b和p的发音

练习方法04

个别指导通过模仿老师发出“妈”、“发”等音节，学生可以练习声母m和f的组合发音。学生跟随老师发音，练习发出“坡”、“扑”等声母p的音节，注意气流的控制。通过老师清晰的发音示范，学生可以模仿发出“波”、“不”等带有声母b的音节。声母b的发音示范声母p的发音模仿声母m和f的组合练习

小组练习声母b是浊音，发音时声带振动；而p是清音，发音时声带不振动，两者发音部位相同。声母b与p的发音对比01声母m是鼻音，发音时气流从鼻腔通过；而f是摩擦音，发音时气流从唇齿间摩擦而出。声母m与f的发音对比02声母b和m都用双唇发音，但b是爆破音，而m是持续