1.1《放大镜》教学设计 教科版科学六年级上册.pdf

1.《放大镜》教学设计

深圳市宝安区黄田小学黑丽

【教材分析】

“微小世界”单元，按人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大线索，

引导学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，从而了解人类观察工

具的发展和进步历程，以及在探索微观世界进程中出现的卓越人物和研究成果。

学生通过亲自观察微小物体、查阅微小世界相关资料等形式，开阔视野，丰富认

知，同时体会到观察工具的重要作用。本课是该单元的起始课，将通过观察比较，

进一步了解放大镜的结构和功能，为后续学习观察工具的演变奠定基础。

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教材共分4个部分。○聚焦：人们在生产、生活、学习和科研中经常要用到

放大镜帮助观察，放大镜的镜片有什么特点？问题旨在引发学生回忆，了解学生

关于放大镜的前概念。聚焦的问题指向两个方面：一是放大镜的功能及在生产、

生活、学习和科研中的应用；二是放大镜的结构特点，聚焦放大镜的镜片有什么

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特点，引起学生观察镜片的兴趣。○探索：核心词是“观察”和“比较”。探索

活动1是观察比较放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片，这是一组有一定结

构的材料，通过观察比较，学生初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系；探

索活动2是比较不同放大倍数的放大镜的镜片有什么不同，这一活动指向凸度对

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放大镜放大倍数的影响。○研讨：这部分三个问题，层层递进。第1个问题是

“放大镜的镜片有什么特点？”这个问题可以通过不同物体的放大作用得出，也

可以通过观察不同透明材料也会有放大作用得出，如塑料镜片。第2、3两个问

题是“不同放大倍数的镜片有什么不同？”“镜片的放大倍数跟什么有关？”，指

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向放大镜放大倍数与镜片的凸度之间的关系。○拓展：引导学生应用放大镜的特

点，自制一个放大镜。通过活动，学生认识到只要和放大镜一样具有透明、中央

厚而边缘薄的结构特点，该物就具有同样的放大功能。学生通过探究和研讨，真

正地把学到的知识运用起来。既巩固了所学知识，又锻炼了思维能力。

【学情分析】

学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习。但是

他们对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系并不了解。学生

知道放大镜能放大，但大多数学生没有主动观察过放大镜的结构；学生不一定知

道不同放大镜放大倍数会不同，需要在比较不同放大镜镜片边缘和中央的厚度差

异，即镜片中央凸起的程度（凸度）去发现。本课鼓励学生在带着新的问题，用

观察和比较的方法发现放大镜的结构、功能以及二者之间的相互关系，同时学习

和了解一些关于放大镜的简单光学知识。

【教学目标】

科学概念目标：

放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。

放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的

凸度有关。

科学探究目标：

能正确使用放大镜观察物体。

在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。

比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。

科学态度目标：

增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴

趣。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认

识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。

【教学重难点】

重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分，在观察比较不同镜片的活动

中发现放大镜的结构特点。

难点：探究放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系，知道放大倍数与凸

度有关。

【材料准备】

学生：放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、围棋子、写着“科”字的纸、

直径相同但凸度不同的三种放大镜镜片、实验记录单

教师：学生实验材料一套、课件

【教学流程图】