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正面管教读书心得体会

正面管教读书心得体会篇1

来家有学童版之前，有人向我推举过《正面管教》一书，我没有看但很认同这个观点。今日我依旧没有看，但是想写个读后感，由于我认为此书精华就在正面一词。

节前，我回复了一张儿童问题贴，当时就在想，这坛上多人推举了《正面管教》一书多次，为什么这个正面做得如此不到位?于是想借借他山之石。搜了一下关于这本书的帖子，却明白了我初来此坛时面临的状况。

就犹如社会不公正问题的现象总结，我们很简单得到一个观点：公平意识不到位。但是如何做到公平，却手把手教不了，由于人多元。同理，正面管教意识也是一种熟悉，但是如何做到正面管教呢?《正面管教》一书中的事例和行为指南，首先应当是关心家长们去理解什么叫正面，而不是一种教条的行为结论灌输。举个例：小时候背天对地，雨对风，大陆对长空，可不是为了天只能对地，雨只能对风。否则，人的制造性和能动性，就在这种唯一正确中给教没了。所以，我不看书的内容，也可以写自己对正面管教的理解，由于现实家庭状况可以不同，但正面的原则相同。

《正面管教》这本书在进入中国后，还消失了一问题，国内营销活动给这本书加上了不实之词。比如：正面管教叙述的是一种既不惩处也不娇纵的管教孩子的方法。

对于那些爱心无比，现实中又由于管教孩子而无比伤心的父母亲来说，这可是最好的广告词，但仅是广告词而已。直立规章和界限，假如语言文字就可以了，还要监狱干嘛?记得以前某偶像电视剧中有句台词赔礼有用，还要警察干嘛?，说得正是这个道理。

这样的广告词，对于营销父母们去学习学习正面管教是双赢，但是对于教条思维的大脑来说，也伴随着，世上有无负面管教作用(神仙手段)的虚妄熟悉。这不是该书应有的东西。

正面管教读书心得体会篇2

教室里的管教是每一位老师需要学会的内容，更需要老师站在同学的角度考虑教室里消失的一切事情，并且用敬重的态度处理。

当我们与同学发生冲突时，好像大脑就会启动“爬行动物脑”来解决冲突，就会与同学发生争夺权力和报复的恶性循环中，那么这个时候我们需要通知“理性大脑”的光临，这就需要我们“乐观的暂停”，这种乐观的暂停会让我们学会敬重，回归到解决问题的大路上。

那么，这种乐观的暂停在《正面管教》中，查找到了切实可行的方法——默不作声，这种无言的表达做起来真的太简单了。

一、看小说

看到“看小说”三个字，我们好像觉得有点可笑，上课呢，怎么能做这样的事情？莫非就任由同学吵闹，还能悄悄地看小说吗？那就首先看看这样做有没有道理，愿不情愿尝试咯。首先我们需要告知同学，让同学知道老师的任务主要是教，同学的任务主要是学。假如同学在课堂上不能做好自己的工作，就无法让老师做好工作。所以当同学干扰的让老师无法教时，老师就不再作声，只会仔细的看自己的小说，只有等同学都预备做好自己的工作时，老师就会兴奋地上课。

当教室里乱作一团时，我们的第一反应就是想“大发雷霆”，甚至要努力找到一两个典型，当场惩处他们，羞辱他们，或许觉得这样做，老师才会找到尊严。其实，我们可以试一试这个做法，当同学吵闹时，我们一句话也不说，就打开小说，悄悄的阅读。这时的同学或许会更加吵闹，问题更加麻烦，那只是同学的“摸索期”，往往捣乱得更厉害，然而，用不了多久，同学就会宁静下来，并且让老师知道他们预备好好学习了。所以，以后只要同学看到这个默不作声的提示，就会马上宁静下来。

二、离开教室

《正面管教》中，举例拉斯木森老师得到校长的允许，可以在同学们扰乱课堂时离开教室。他首先向同学们解释，当同学不好好上课的时候，他就会离开教室。当他们预备好上课时，就可以到老师休息室去找他。当天同学们在课堂上就吵翻了天，根本听不见他的声音，除非他加大嗓门，于是他默不作声端起咖啡离开了教室。尽管拉斯木森老师在休息室如坐针毡，不知道是否有效，但是最终还是有一位同学来到休息室，告知拉斯木森老师，他们已经预备好上课了，请老师回去，以后的几天，孩子们在课堂上与拉斯木森的合作是如此的凌老师惊异不已。

这让我想起了我们学校发生的一件事情：六班级一个班级科任老师都反映纪律有点差，所以A老师每次上课都有点发憷，总是说把嗓子都吵哑了，同学还是不听。但是A老师的确是个专心备课，对同学尽心尽力的好老师，所以每次上课回来，A老师都是气呼呼的，总是说：一片好心，同学不领情。有一天，我们正在办公室备课批改作业，突然A老师走进了办公室，我随口问道：“下课了？”“没有！”A老师的语气有点不对。A老师坐在自己的座位上，一声不动，发呆的样子。没有再多问，连续干着自己的工作。大约过去十几分钟左右，“报告！”听起来是两个女生。进来之后，直接走