2.1昆虫 教学设计 湘科版科学三年级上册.pdf

湘科版三年级上册《各种各样的动物》单元1.昆虫教学设计

单元《各种各样的动物》课题1.昆虫课时1

核心

5.生命系统的构成层次

概念

学习5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

内容3～4年级

及要②根据某些特征，对动物进行分类。

③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学

知道昆虫的共同特征。

目标

科学思维

1.观察描述蚂蚁的身体结构。

2.归纳昆虫的共同特征。

3.根据昆虫的共同特征进行分类，并识别昆虫。

探究实践

1.通过观察描述蚂蚁的身体，知道蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个部分。

2.通过观察蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的身体结构，归纳出昆虫的共同特征。

3.通过识别昆虫，知道具有共同特征的动物属于同一类动物。

态度责任

1.主动参与探究.积极分享成果。

2.能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析观察情况。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点知道昆虫的共同特征。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点根据昆虫的共同特征来识别昆虫。

教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

准备学生：昆虫图卡，昆虫模型，放大镜，昆虫盒；学生活动手册。

教学过程

教学教学活动设计思路教学备注

环节

上课教师自我介绍：

仪式同学们好！

……

1.观察导入[材料准备：PPT]

一、聚出示：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蝎

焦问子、天牛。

题：谁提问：你认识这些小动物吗？哪些小动物是昆虫这个大家

是昆族的成员呢？

虫？全班交流。（板书：按照学生所述分类）

（预设昆虫：……

5分不是昆虫：……

钟）

1.观察蚂蚁。[材料准备：放大镜，昆虫盒，PPT]

二、探

谈话：我们先来观察昆虫家族中的小蚂蚁，看看从它身上

索：昆

能发现些什么。

虫的共提问1：蚂蚁的身体是什么样的？可以分几个部分？

同特征提问2：头上长有什么？有几只脚？长在哪个部位？

（预设小组活动，教师巡视。

25分全班交流、分析。（板画：蚂蚁结构）

钟）小结：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头

部有一对触角，胸部长有三对足。

2.归纳昆虫的共同特征。[材料准备：昆虫图卡，昆虫模

型，PPT]

提问：蜻蜓和蝗虫也是昆虫，它们的身体结构与蚂蚁一样

吗？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

小结：蚂蚁、蜻蜓和蝗虫的身体都分头、胸、腹三部分，

头部有一对触角，胸部长有三对足，它们都是昆虫家族一员。

3.识别昆虫。[材料准备：小动物图卡，PPT]

提问1：这些小动物究竟谁属于昆虫家族的呢？请把这些小

动物分为昆虫和不是昆虫两类。

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。（板书：根据昆虫共同特征分