2.2《发现生长》教学设计 教科版科学一年级上册.pdf

2.2《发现生长》教学设计

【教材分析】

本课作为单元的第2课，对应课标学习内容“5.1生物具有区别与非生物的

特征”下的低段学习目标“举例说明动物和植物都是生物。”课本的目标是让学

生通过亲身体验，感受自己身体的变化，认识自己的成长，并关注自身的健康状

况。本单元从第二课到第七课，设计逻辑基于“回顾过去、感知现在、规划未

来”，旨在逐步培养学生的健康生活意识。通过展示学生从婴儿时期到现在的成

长照片，帮助他们回顾和记录身体变化的明显证据，从而证明他们的成长，并培

养他们的证据意识。

本课内容分为四个部分。第一部分是聚焦环节，引导学生自我觉察成长，通

过问题指引寻找成长实证。第二部分是探索环节，要求学生通过观察和比较，找

到能反映自身变化的确凿事实，绘制在记录单上。第三部分是研讨环节，整理证

据，讨论并总结成长变化的事实及获取方法。第四部分是拓展环节，让学生绘制

动物或植物生长变化的证据，从而更深刻地体会到生物的共同特征。

【学情分析】

在《植物》单元和本单元第一课的学习后，学生已学会一些基本观察和描述

方法，能用画图记录。尽管他们知道自己在成长，但理解多限于身高体重变化。

他们尚未将衣服尺寸、体态变化等与成长过程联系起来，需要教师引导深入理解

成长历程，并