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2025甘肃陕煤集团韩城煤矿招聘250人笔试备考试题

第一部分单选题(60题)

1、《战国策》中记载“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近”，这体现了商鞅在帮助秦孝公治理秦国时注重（）。

A.严明法度

B.排除异己

C.推行县制

D.奖励军功

【答案】：A

【解析】这句话意思是商鞅治理秦国时，法令得以坚决推行，公正而没有偏私，惩罚违法者不回避权贵，奖赏有功者不偏袒亲近之人。这体现了商鞅在治理秦国时严格执行法律、不徇私情，强调了按照法律规定来进行赏罚，体现了严明法度的特点。选项说的排除异己是指清除反对自己或与自己意见不合的人，题干中没有相关体现。推行县制是商鞅变法在地方行政制度方面的举措，题干未提及。奖励军功是商鞅变法中激励军队战斗力的措施，题干也未体现。所以这句话体现了商鞅帮助秦孝公治理秦国注重严明法度。

2、批复结尾的写法不包括（）。

A.提行写“此复”或“特此批复”

B.写希望和要求，给执行请求事项的答复指明方向

C.写具体性的措施和执行意见

D.秃尾，请示事项答复完毕就告结束

【答案】：C

【解析】批复结尾常见的写法有提行写“此复”或“特此批复”这种简洁的表达；也有写希望和要求来给执行请求事项的答复指明方向；还存在秃尾的情况，即请示事项答复完毕就告结束。而写具体性的措施和执行意见通常不是批复结尾的写法，应该是正文部分阐述相关内容，所以答案是写具体性的措施和执行意见。

3、师生之间的对话应是教育场域中最普遍存在的互动方式，教师和学生作为两个具有独立人格的精神个体，都带有自身独一无二的经验、先见和背景，对话意味着让他们暂时走进一个共同的生活世界，体验对方的思想、情感与智慧，形成不同视域的交融。由于师生交流的终极意义是对学生认知边界的建构，我们把这种师生间的对话称为建构性对话。这种对话可以帮助学生建构知识体系，也可以促进教师专业发展，让教育的意义和价值在对话的世界中延伸。这段文字接下来最可能讲述的是：

A.教育场域中各种常见的互动方式

B.学生认知边界建构的意义和方法

C.教师和学生独立人格建构的价值

D.师生建构性对话成立的前提条件

【答案】：D

【解析】文段先介绍建构性对话定义及作用，接下来说的应围绕建构性对话展开。而成立前提条件能进一步说明该对话，与前文承接紧密，符合逻辑，故接下来可能讲述。

4、专业技术岗位分为高级、中级和初级，一共分为（）个等级。

A.9

B.11

C.13

D.15

【答案】：C

【解析】专业技术岗位分为高级、中级和初级，一共分为13个等级。

5、报告适用于向上级机关汇报工作、反映情况、回复上级机关的询问，其特点不包括（）。

A.属于上行文

B.必须在事前行文

C.不限一文一事

D.上级机关受文后，对报告一般不答复

【答案】：B

【解析】报告是用于向上级机关汇报工作、反映情况、回复上级机关询问的公文。它属于上行文，通常是在事后或工作进行中行文，用于汇报已经完成或正在开展的工作情况，并非必须在事前行文。报告可以不限一文一事，能够将多个相关或不相关的事项综合汇报。另外，上级机关收到报告后，一般不会对报告内容进行答复。所以该题的答案是必须在事前行文。

6、（）是价值的特殊形式，是在运动中不断谋求自身增殖的价值。

A.资本

B.价格

C.劳动

D.交换价值

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对不同经济概念的理解。价值的一种特殊形式，能在运动中谋求自身增殖的，需要从各选项概念的特点来分析。资本是用于投资得到利润的本金或财产，是人类创造物质和精神财富的各种社会经济资源的总称。资本的本质就是在不断地运动中实现自身的增殖，例如企业将资本投入生产经营活动，通过购买生产资料、雇佣劳动力等，生产出商品并售卖，从而获得比初始投入更多的价值，实现资本的增值，所以该项符合题意。价格是商品同货币交换时单位商品量需要的货币的数量多少，它是价值的货币表现形式，主要体现的是商品价值与货币之间的换算关系，并不具备在自身运动中谋求增殖的特点。劳动是人类创造物质或精神财富的活动，是价值的源泉，但劳动本身不是在运动中谋求自身增殖的价值形式，劳动创造价值，但劳动与价值增殖的直接定义不同。交换价值是一种使用价值同另一种使用价值相交换的量的比例或关系，它体现的是不同商品之间的交换关系，并非是不断运动以谋求自身增殖的价值。综上，答案是能在运动中谋求自身增殖的价值形式为资本。

7、道路施工时，施工方未按要求设置警告牌和护栏，致使行人甲在夜间跌入路基死亡，在这种情形下，施工方（）。

A.构成了故意伤害罪

B.构成不作为侵害他人生命权

C.不构成违法行为

D.无需承担侵害生命权的法律责任

【答案】：B

【解析】本题可依据法律相关规定，对各表述进行逐一分析。施工方在道路施工时，有按照要