高校教师资格证之《高等教育心理学》模拟题库讲解及答案详解（易错题）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》模拟题库讲解

第一部分单选题(15题)

1、有机体学会对与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（）。

A.刺激泛化

B.刺激分化

C.刺激比较

D.行为强化

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及的概念，结合题干中对有机体行为反应的描述来判断正确答案。选项A：刺激泛化刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，即对相似刺激做出相同的行为反应。而题干强调的是对与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，与刺激泛化的概念不符，所以选项A错误。选项B：刺激分化刺激分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应。这与题干中“有机体学会对与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应”的描述一致，所以选项B正确。选项C：刺激比较在经典条件作用理论中，并没有“刺激比较”这一概念，它不是用来解释有机体对相似刺激做出反应的专业术语，所以选项C错误。选项D：行为强化行为强化是指通过某一事物增强某种行为的过程，包括正强化和负强化，其重点在于增强行为发生的频率，而不是针对有机体对相似刺激的不同反应，与题干描述的内容无关，所以选项D错误。综上，本题答案是B。

2、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（）。

A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B.规定每周看电视得适当时

C.惩罚孩子过分喜欢看的行为

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

【答案】：D

【解析】本题主要考查强化物奖励与儿童行为塑造的合理安排。分析题干题干的关键在于要用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，即需要找到一种能将完成作业和看电视建立起合理正向关联的安排。对各选项进行分析A选项：让儿童看完电视以后立即督促他完成作业。这种安排是先看电视后做作业，不符合用看电视来奖励完成作业行为的逻辑，因为没有将看电视作为完成作业后的奖励，不能起到强化按时完成作业行为的作用，所以A选项错误。B选项：规定每周看电视的适当时长。此做法只是对看电视时间进行了简单规定，没有建立起与完成作业行为的直接联系，无法实现用看电视奖励完成作业行为的目的，所以B选项错误。C选项：惩罚孩子过分喜欢看电视的行为。这与用看电视作为奖励的思路相悖，题干要求的是奖励机制，而不是惩罚机制，所以C选项错误。D选项：只有按时完成家庭作业后才能看电视。这种安排将看电视作为按时完成作业的奖励，建立了完成作业和看电视之间的正向联系，符合用看电视作为强化物奖励儿童按时完成作业行为的要求，所以D选项正确。综上，答案选D。

3、学生为了获得教师和家长的赞许和表扬而努力学习的内驱力或动机，称为（）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.胜任内驱力

【答案】：C

【解析】本题主要考查学习动机的分类。选项A分析认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。它指向学习任务本身，是一种内部动机。题干中强调学生是为了获得教师和家长的赞许和表扬而努力学习，并非是出于对知识本身的追求，所以A选项不符合题意。选项B分析自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。它把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，是一种外部动机。但题干体现的不是为了赢得地位，而是为了获得他人的赞许和表扬，所以B选项不符合题意。选项C分析附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它具有三个条件：第一，学生与长者在感情上具有依附性；第二，学生从长者方面所博得的赞许或认可（如被长者视为可爱的、聪明的、有发展前途的人，而且受到种种优惠的待遇）中将获得一种派生的地位；第三，享受到这种派生地位乐趣的人，会有意识地使自己的行为符合长者的标准和期望，以获得并保持长者的赞许，这种赞许往往使一个人的地位更确定、更巩固。本题中学生为了获得教师和家长的赞许和表扬而努力学习，符合附属内驱力的定义，所以C选项正确。选项D分析胜任内驱力并非学习动机的常见分类，与题干所描述的为获得他人赞许而学习的动机类型不相关，所以D选项不符合题意。综上，答案选C。

4、技术分析的三大假设中最根本的、最核心的观点是（）。

A.经济人假设

B.市场行为反映一切

C.价格呈趋势变动

D.历史会重演

【答案】：C

【解析】本题主要考查技术分析三大假设中最根本、最核心的观点。下面对各选项进行分析：-选项A：经济人假设是经济学中的一个基本假设，主要是指人在经济活动中总是追求自身利益的最大化，它并非技术分析三大假设的内容，与本题无关，所以该选项