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学校防疫教师培训实务指南演讲人：日期:

06培训考核与优化目录01防疫基础知识02校园日常防疫管理03应急处置流程04防疫心理疏导技能05家校协作机制

01防疫基础知识

飞沫传播、接触传播、空气传播（气溶胶）。传播途径发热、咳嗽、乏力、嗅觉味觉失灵、呼吸急促、胸痛等。症状表度传染性、潜伏期长、无症状感染者比例高、变异速度快。新冠病毒特性佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离、避免接触有症状者。预防措施新冠病毒特性与传播途径

2014校园防护等级分类标风险地区常态化防控，加强通风、消毒、体温监测等。中风险地区加强防控措施，限制人员聚集，严格管控出入。高风险地区实行封闭管理，停止聚集性活动，全员核酸检测。应急响应级别根据疫情形势变化，及时调整防护等级和措施。洗手，使用肥皂和流动水，或使用含酒精的手消毒剂，保持手部清洁卫生。个人防护装备使用规范手部卫生在特定场合下，如接触患者或疑似病例时，应穿戴防护服、手套、鞋套等。防护服使用佩戴护目镜或防护面罩，避免病毒通过眼部感染。眼部防护选用医用口罩或N95口罩，佩戴前清洗双手，佩戴时避免触摸口罩内外表面，定期更换。口罩佩戴

02校园日常防疫管理

ABCD每日健康打卡每日师生需进行体温测量、健康状况打卡，确保无异常症状。师生健康监测流程师生健康档案管理建立师生健康档案，对健康状况进行跟踪和记录。健康状况报告出现发热、咳嗽等症状时，需立即报告，并按规定流程处理。健康教育宣传定期开展健康教育，提高师生自我防护意识和能力。

重点区域消毒操作指南每日对教室地面、桌椅、门窗等物体表面进行消毒，注意通风换气。教室消毒每周对宿舍进行全面消毒，重点清洁床铺、衣柜、书桌等物品。对食堂的餐具、厨具、餐桌等进行高温蒸汽消毒，保持卫生。对图书馆、实验室、体育馆等公共场所进行定期消毒，确保安全。食堂消毒宿舍消毒公共场所消毒

根据学校实际情况，合理安排课程和活动时间，避免人员聚集。错峰安排活动严格控制参加人数，确保活动规模在安全范围内。控制活动规模在人员密集的场所，要求师生佩戴口罩和手套，减少交叉感染风险。佩戴口罩和手套加强活动场所的通风换气，保持空气流通，降低病毒传播风险。活动场所管理错峰活动与人员管控策略

03应急处置流程

疑似病例发现与报告机制建立师生健康档案，每日进行体温检测，及时了解师生健康状况。师生健康监测发现师生出现发热、咳嗽等症状时，应立即报告学校疫情报告人或校医。症状观察与报告校医或疫情报告人对疑似病例进行初步判断，必要时联系医疗机构进行专业诊断。疑似病例确认确认为疑似病例后，立即向当地疾控部门和教育行政部门报告，同时启动应急预案。疫情报告

隔离区设置临时隔离区应设置在相对独立、通风良好的区域，有明显标识，避免人流交叉。隔离室设施隔离室内应配备必要的医疗设备、防护用品、消毒液等，确保疑似病例得到及时有效处置。隔离区管理隔离区应有专人管理，严格控制人员进出，对密切接触者进行医学观察。消毒与清洁隔离区使用后应及时进行全面消毒，保持环境清洁，防止交叉感染。临时隔离区启用标01020304通过健康监测、询问病史、观察症状等方式进行追踪，确保不遗漏任何一个密切接触者。密切接触者追踪方法追踪方式详细记录密切接触者的基本信息、健康状况、活动轨迹等，以备后续排查和防控需要。追踪记录对追踪到的密切接触者进行隔离观察，如出现症状及时报告并就医。隔离观察与疑似病例有密切接触的人员，包括同班师生、同宿舍人员等。追踪范围

04防疫心理疏导技能

ABCD正念冥想通过正念冥想，集中注意力，缓解压力，提高自我觉察能力。教师自我压力调节技巧寻求支持与同事、家人或专业心理咨询师分享压力，获得情感支持和建议。情绪管理学习情绪管理技巧，识别并有效应对自身压力和负面情绪。健康生活保持良好的生活习惯，包括合理的饮食、充足的睡眠和适当的运动。

倾听与理解传递正能量营造安全氛围群体辅导认真倾听学生的感受和想法，表达理解和同情，减轻学生的心理负担。向学生传递积极的信息和信念，激发他们的乐观情绪和勇气。通过营造安全、稳定的学习环境，增强学生的安全感和信任感。对有类似情绪的学生进行群体辅导，分享经验和情感，互相支持。学生恐慌情绪干预策略

确定主题和目标根据当前疫情形势和学生实际情况，确定班会的主题和具体目标。增强知识性向学生传授防疫知识，包括病毒传播途径、预防措施等，提高学生的防疫意识。培养责任感引导学生认识自己在防疫中的责任和作用，培养学生的社会责任感和公民意识。鼓励参与和互动通过讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，增强学生的实践能力和团队协作能力。防疫主题班会设计要点

05家校协作机制

防疫政策传达学校通过家校沟通平台、微信群等方式，及时将教育部门发布的防疫政策、要求和学校具