全年变暖教育的再框架与多面向延伸.pptx

全年变暖教育的再框架与多面向延伸;;

TheGlobalRisksReport2018

机率最高的风险

●极端天气事件

●自然灾害

●网络攻击

●资料诈骗或窃取●…;;

●基本定义

。什么是气候变迁？

●议题范畴

。气候变迁的相关议题有哪些？

●现况挑战;

IPCC特别报告;;

●根据太阳表面温度与地球距离太阳的距离换算.地球表面温度应为摄氏-19度。（白色星球）

●因为地球大气层的组成.带来约摄氏34度的温室效应.使得地表均温约为摄氏15度.于是.有了生命与我们今天可见的一切。（蓝色星球）;

●地球生态演化：

。46亿年前：地球诞生

。41亿年前.大海与陆地形成

。40亿年前.最早的RNA生命型式出现。33亿年前.蓝绿藻出现.光合作用开始。10亿年前.多细胞生物出现

。…..五次生物大灭绝…..

。200~300万年前.人类出现;

工业革命后至今的温度变化;

2015年首度比工业化前高1度C

中央通讯社，2015/11/10

●英国气象局（MetOffice）表示.全球地表平均温度.今年很有可能首度较工业化前高出摄氏1度。

。今年1至9月的平均温度.已较1850至1900年的平均温度高出摄氏1.02度

。世界在迈向高出摄氏两度上将走到中点.而高出摄氏两度是具危险性暖化的入口;

全球均温每月破纪录;

大气二氧化碳浓度;

●IPCC于2013年9月27日于瑞典首都斯德哥尔摩公布第五次气候报告.说明人类影响「极其可能」(extremelylikely)是20世纪中期以来全球气候变暖的主要原因.可能性在95％以上。;

●以辐射驱力2.6,4.5,6.0,8.5Wm-2四种情境预测未来

。最佳情境：本世纪末地表升温至少摄氏1.5度.海平面上升

至少0.26公尺

。最糟糕的情境：本世纪地表平均温度.最多可能上升多达摄氏4.8度.海平面平均上升0.82公尺

●相较于1861~1880.升温幅度若要在2°C以内.则至少要将二氧化碳排放量减至8,000亿吨二氧化碳当量。但人类到2011年已排放5,310亿吨.要达到控温目标愈来愈渺茫。;;

大气二氧化碳浓度侦测到超过410ppm!;

暖化威胁迫在眉睫！;

所以要节能减碳？

随手关灯

大卖场办公室控制冷气温度

降低饮食碳足迹……..

??太快了吧！;

?;

全球暖化globalwarming

气候变迁climatechange节能减碳???;

以节能减碳为主旨的基本思考架构;

你摸到整头象的哪一个地方？;

●对于事理全貌的理解

●使用不同的角度与学科领域理解

●因应不同的学习阶段与功能.调整深度.但必须回应到全貌

●界定议题、分析议题与解读问题、订定策略

.进而解决问题的能力;

从执行与体验中设法培育能力(素养)

●假设知识、态度、技能已有基础

●透过教学法与教学设计.持续学习知识态度技能.并且进入培养能力或素养的复杂脉络中

●终究希望产生负责任的环境行动;

永续发展教育(ESD,educationforSD)

培养世界公民面对现在与未来挑战的能力

●核心永续能力Coresustainabilitycompetency;

●光合作用…基础知识

●能源供需…系统思维

●绿色经济…发展趋势

●调适作为…迫在眉睫

●超越减碳…全面视野

●马上行动…时间竞赛;;

30;;

事件晤谈结果分析(III);

「我们只要做好节能减碳就足以因应全球暖化」

报导和文章都提到「要对抗全球暖化，就要做好节能减碳」，因此认为只要有进行节能减碳的行为，就可以面对全球暖化。

知识不足，只知道节能减碳。

不再成长的老树仍持续具有减碳的功效

忽略植物行光合作用，也会行呼吸作用。

光合作用吸收的碳和呼吸作用呼出的碳互相抵销，净吸收量不足

只要树还活着，就会持续吸收二氧化碳。

教学误导，认为种树可以减碳，直线思考认为树木能;

?「核能发电是台湾目前主要的发电方式」

传播媒体常出现核能发电，较有印象。

课本或教师的教学误导。

?使用电动车不会产生碳排放

电动车光靠电力就可以行驶。

车商或广告只强调用电行驶的车辆不会产生碳排放，忽略发电端

以台湾而言，以火力发电产生的电力，依然会产碳排放。;

?「再生能源是环保且便宜的能源」

没有考量发电机具设置成本高昂。

晤谈对象反向思考认为「