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分课时教学设计

《12.2.2直方图(第1课时)》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课主要研究频数直方图，直方图是本学段学生学习的一种新的统计图，用直方图可以直观展示数据的分布状态，用于对总体的分布特征进行推断。因此直方图的绘制是否合理、准确，直接对数据分析造成影响，要画一组数据的频数分布直方图，首先要获得这组数据的频数分布表，一般步骤是：计算最大值与最小值的差，决定组距与组数，列出频数分布表，列频数分布表的每一个环节直接影响到直方图绘制的结果，进而影响从直方图中读取数据蕴含的信息.在统计中，用来描述数据频数特征的统计图，除了直方图，通常有条形图、折线图等.将直方图与比较类似的条形图进行比较，有助于对直方图特点及适用范围的认识.

学习者分析

对于直方图，学生在前两个学段没并有接触，这是本学段学生需要学习的一种新的统计图。学生之前以经历了条形图、折线图和扇形图的学习过程，这为学习直方图积累了一定的经验。

教学目标

1.能绘制频数分布直方图，能用频数分布直方图整理与描述收集到的数据.

2.能读懂频数分布直方图反映的数据信息，能利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息.

教学重点

画频数分布直方图的步骤.

教学难点

画频数分布直方图，从频数分布直方图中读取正确的信息.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：新知导入

教师活动1:

我们已经学习了哪些描述数据的方法?

学生活动1:

学生思考，举手回答.

能清楚地表示毒个项目的具体数量，也能反映事

能清楚地表示毒

个项目的具体数

量，也能反映事物的变化情况

能清楚地表示每能清楚地表示各个项目的具体数部分占总体的百

量分比

活动意图说明：

通过回顾前面学过的统计图，引出新的统计图.

环节二：频数分布直方图

教师活动2:

问题1为了举办运动会，学校准备从七年级学生中挑选身高接近的40人组成入场式仪仗队.有63人报名参加选拔，他们的身高(单位：cm)数据如下表所示.

学生活动2:

学生小组合作，进行思考。

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154169158

160160159

172161153

162161157

156154166

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156

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165

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选择身高在哪个范围的学生参加呢?

为了使选取的仪仗队队员的身高看起来比较整齐，需要知道数据(身高)的分布情况，即在哪些身高范围的学生比较多，哪些身

高范围的学生比较少.为此，可以通过对这些数据适当分组来进

行整理.

159158160162164165156160154170

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162

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1.计算最大值与最小值的差.

在表格的数据中，最大值是172,最小值是149,最大值与最小值的差是23,说明身高的变化范围是23.

2.决定组距和组数.

把所有数据分成若干组，每个小组的两个端点间的距离(组内数

据的取值范围)称为组距.根据问题的需要，各组的组距可以相

同或不同.

在本问题中，我们作等距分组，即令各组的组距相同.如果从最小值起每隔3作为一组，那么由于

所以要将数据分成8组：149≤x152,152≤x155,…,170≤x173,其中x表示身高值.这里组距和组数分别为3和8.

3.列频数分布表.

对落在各个小组内的数据进行累计，得到各个小