课题申报参考：陶行知教育思想的教学实践研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《陶行知教育思想的教学实践研究》

课题设计论证

陶行知教育思想的教学实践研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

陶行知是我国著名的教育家，他的教育思想内涵丰富，包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等核心观点。目前，已有许多学者对陶行知教育思想展开研究。在理论研究方面，众多学者对陶行知教育思想的内涵、形成背景、理论体系进行了深入剖析，成果颇丰，这为进一步的教学实践研究奠定了坚实的理论基础。然而，在教学实践方面，尽管部分学校和教师尝试将陶行知教育思想应用于课堂教学，但在实践的广度和深度上仍存在不足。例如，在一些偏远地区的学校，由于教育资源有限，教师对陶行知教育思想的理解和应用较为薄弱，尚未形成系统的、可推广的教学实践模式。而且，现有的教学实践研究往往侧重于某一个方面，如“生活教育”在某一学科中的应用，缺乏对陶行知教育思想全面、综合的教学实践研究。

（二）选题意义

传承优秀教育文化陶行知教育思想是我国教育文化宝库中的瑰宝，本课题的研究有助于传承和弘扬陶行知教育思想，使更多的教育工作者和学生了解、认识到其价值所在，从而在现代教育中继续发挥积极作用。

推动教育教学改革陶行知教育思想强调教育与生活的紧密联系、学生的主动参与等理念，这与当前我国教育教学改革的方向相契合。通过本课题的研究，可以探索出将陶行知教育思想融入现代教学实践的有效途径，为教育教学改革提供有益的参考。

提高教育质量在教学实践中运用陶行知教育思想，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，提高教育教学的质量和效果，更好地满足学生的发展需求。

（三）研究价值

理论价值本课题的研究将进一步丰富陶行知教育思想的研究成果，为构建具有中国特色的现代教育理论体系提供有益的补充。同时，通过对陶行知教育思想在教学实践中的应用研究，可以深入探讨教育思想与教学实践之间的关系，为教育理论的发展提供新的视角。

实践价值通过本课题的研究，可以开发出一系列基于陶行知教育思想的教学案例、教学方法和教学模式，为广大教育工作者提供可借鉴的实践经验。此外，本课题的研究成果还有助于改善教育教学环境，提高教师的教育教学水平，促进学生的全面发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建教学实践模式构建一套基于陶行知教育思想的、具有可操作性的教学实践模式，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的实施等方面，使陶行知教育思想能够有效地融入到现代教学实践中。

提高教师教育能力通过课题研究，提高教师对陶行知教育思想的理解和应用能力，使教师能够熟练运用陶行知教育思想指导自己的教学实践，提升教师的教育教学水平和专业素养。

促进学生全面发展以陶行知教育思想为指导，探索教学实践对学生知识、能力和情感态度价值观等方面发展的影响，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

（二）研究对象

本课题的研究对象为中小学教师和学生。中小学阶段是学生成长和发展的关键时期，也是教育思想能够产生深远影响的阶段。教师作为教育教学的实施者，他们对陶行知教育思想的理解和应用直接关系到教学实践的效果。

（三）研究内容

陶行知教育思想的深入解读对陶行知教育思想的核心概念、理论体系进行深入解读，分析其在现代教育背景下的内涵和价值，为教学实践研究提供理论支持。

基于陶行知教育思想的教学实践策略研究（1）教学目标的设计：如何根据陶行知教育思想，设计符合学生发展需求的教学目标，使教学目标既关注学生的知识掌握，又注重学生的能力培养和情感态度价值观的形成。（2）教学内容的选择：探讨如何将陶行知教育思想与现行教材内容相结合，选择具有生活性、实用性和创新性的教学内容，使教学内容更加贴近学生的生活实际。（3）教学方法的运用：研究如何运用陶行知教育思想中的“教学做合一”等理念，创新教学方法，如项目式学习、探究式学习、小组合作学习等，提高学生的学习积极性和主动性。（4）教学评价的实施：构建基于陶行知教育思想的教学评价体系，注重评价的过程性、综合性和多元性，以评价促进教学质量的提高。

陶行知教育思想在不同学科教学中的应用研究选择语文、数学、科学等学科，研究陶行知教育思想在不同学科教学中的具体应用方法和策略，探索不同学科教学的共性和个性，为各学科教学提供参考。

教学实践效果的研究通过对学生的学习成绩、学习兴趣、学习能力以及教师的教学能力、教学满意度等方面的调查和分析，评估教学实践的效果，总结经验教训，不断完善教学实践模式。

三、研究思路、研究