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基于学生数学素养发展阶段的数学文化重塑

【摘要】数学是人类文化的重要组成部分，其在起源、发展的漫长过程中，形成了丰富的文化内涵，然而，我们在教学中常常过于重技巧，而轻数学文化价值。本文通过“数学小报”编辑的实践，尝试开辟一条彰显数学文化价值，发展学生数学素养的有效途径。

【关键词】数学教学数学文化“数学小报”

美国著名数学史家M.克莱因认为，数学是一种精神，一种理性的精神。数学是人类精神文明的硕果，它不仅闪耀着人类智慧的光芒，它的发展也充分体现了人类为真理而生生不息、孜孜以求的精神。

课标指出，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。课标要求培养学生正确的数学观和数学价值观，特别要了解数学文化价值。学生通过“数学文化”了解数学在人类社会、科技发展中的重要作用，理解数学真正的价值，触摸数学的本质。

一、班级数学文化的现状调查

我们对学校五、六年级学生的数学阅读情况进行了访谈和调查，发现学生的数学课外阅读十分匮乏，即便学生拥有数学课外书籍，这些书籍也大都是练习类的。如果没有适当的数学课外阅读，仅凭课堂教学去渗透数学知识和文化，学生的知识结构会比较狭窄和单一，更无法形成自主探索、研究数学的良好班级氛围。大量的数学文化，如趣味数学、数学小故事、数学历史、数学名题、数学思想方法、数学探究的精神无法展示给学生。从学生终身学习、自主学习的角度看，数学学习应