课题申报参考：新质生产力背景下时代新人培育的机制与路径研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《新质生产力背景下时代新人培育的机制与路径研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

随着新质生产力概念的提出，我国在经济发展模式转型和创新驱动发展方面正迈向新的阶段。然而，在时代新人培育方面，目前的研究虽有一定基础，但与新质生产力发展的协同研究相对较少。一些研究侧重于传统教育模式下的人才培养，对于如何适应新质生产力所要求的创新、高质量、绿色发展等理念在人才培育机制和路径上的体现不足。部分成果关注到了新时代人才素质需求的变化，但缺乏系统性地将其与新质生产力发展需求相融合的研究。例如，在现有教育体系中，虽然课程改革在不断推进，但对于如何在课程设置、教学方法等方面精准对接新质生产力下时代新人的能力和素质要求，仍需要深入探讨。

2.选题意义

（1）推动新质生产力发展

时代新人是推动新质生产力发展的关键力量。在新质生产力背景下培育时代新人，有助于为新质生产力发展提供具有创新思维、高端技能和可持续发展理念的人力资源。这些新人能够适应新兴产业的快速发展，积极参与科技创新、绿色转型等进程，从而促进新质生产力在各个领域的蓬勃发展。

（2）落实国家人才战略

国家的发展需要符合时代需求的人才。通过本课题研究，探索时代新人培育的机制与路径，是贯彻国家人才战略的重要体现。有助于在新质生产力的发展浪潮中，精准定位人才需求，优化人才培养体系，为国家培养出更多具备全球视野、创新能力和社会责任感的高素质人才，满足国家长远发展的需求。

（3）提升教育适应性

当前教育面临着如何适应新质生产力发展的挑战。本选题促使教育领域深入思考如何调整教育目标、内容和方法，以适应新质生产力对时代新人的要求。这有助于推动教育改革，使教育更好地服务于社会经济发展的新需求，提高教育在新时代的适应性和有效性。

3.研究价值

（1）理论价值

本课题有助于丰富和发展人才培育理论。将新质生产力的理念融入时代新人培育研究，能够拓展人才培育理论的内涵，为构建适应新时代发展需求的人才培育理论体系提供新的视角和思路。同时，在研究过程中对培育机制和路径的深入探索，也将进一步完善教育学、社会学等多学科在人才培养方面的理论交叉与融合。

（2）实践价值

为教育机构提供指导：研究成果能够为各类教育机构（如学校、培训机构等）在制定人才培养方案时提供实践指导。帮助他们根据新质生产力的要求，调整课程设置、教学方法和评价体系，提高人才培养质量。

为企业人才选拔与培养提供参考：企业在新质生产力发展过程中对人才有着特定的需求。本课题的研究可以为企业在人才选拔标准、员工培训计划等方面提供参考依据，使企业能够更好地吸引和培养适应新质生产力发展的时代新人。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

（1）构建培育机制

明确新质生产力背景下时代新人培育的目标体系、资源配置方式、激励机制等，构建一套科学、系统、有效的时代新人培育机制。

（2）探索培育路径

深入探索从基础教育到高等教育，再到社会继续教育等不同阶段，以及学校、家庭、社会等不同主体在时代新人培育过程中的协同路径，形成多元化、全方位的培育路径模式。

（3）提高人才适配性

确保培育出的时代新人在知识、能力和素质等方面与新质生产力发展的需求高度适配，能够在新质生产力相关的新兴产业、创新领域等发挥积极作用，为国家发展贡献力量。

2.研究对象

本课题的研究对象主要为处于不同教育阶段（包括基础教育阶段的学生、高等教育阶段的学生）以及即将进入或正在参与新质生产力相关产业发展的社会人员。这些对象涵盖了不同年龄、不同知识层次和不同社会背景的人群，他们都是新质生产力背景下时代新人的潜在组成部分，需要在相应的培育机制和路径下不断成长和发展。

3.研究内容

（1）新质生产力对时代新人的素质要求

深入分析新质生产力的内涵、特征和发展趋势，研究其在创新能力、科技素养、绿色发展意识、国际视野等方面对时代新人提出的具体素质要求。例如，新质生产力强调科技创新驱动，这就要求时代新人具备扎实的科学知识、创新思维和勇于探索未知的精神。

（2）现有培育机制与路径的问题分析

对当前教育体系和社会人才培育模式进行全面评估，找出在培育时代新人方面存在的问题。如教育资源分配不均衡导致不同地区人才培育水平差异较大，传统教育评价体系过于注重成绩而忽视综合素质的培养等问题，分析这些问题对满足新质生产力需求的制约因素。

（3）多元主体协同培育的模式与策略

研究学校、家庭、社会在时代新人培育中的角色定位和功能发挥。探索如何构建学校、家庭、社会三位一体的协同培育模式，包括制定各主体的责