教学设计课时实验通电螺线管.pdfVIP

第1奥斯特实验和通电螺线管

教学目标:

1.知识与能力：认识电流的磁效应；知道通电导体周围存在着磁场，通电

螺线管的磁场与条形磁铁相似。

2.过程与方法：观察和体验通过导体和磁体之间的相互作用；初步了解电

和磁之间有某种联系。通过实验操作，学会科学探究。

3.态度和价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索

自然奥秘。

教具：电池、开关、滑动变阻器、螺线管，小磁针、导线若干

教学重点：奥斯特实验和通电螺线管的磁场

教学难点：科学探究通电螺线管的磁场及磁极与电流方向的关系。

教学过程:

[引入课题]

带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存

在着某些联系呢？

[进行新课]

一、磁与电的联系

在图16-7所示的电器设备中，它们均用到了磁性，但是它们的磁性都离不

二、奥斯特实验

学进入一个新的发展时期。现在我们亲自动手重做这个实验。

①把磁针放在导线的上方和下方，分别观察通电、断电时，小磁针N极的

指向有什么变化。

②改变电流方向再观察小磁针N极的指向有什么变化？

归纳实验结果得出：第一、通电导线周围存在着磁场；第二、电流磁场的方

向与导线上电流的方向有关。

③奥斯特实验的意义在于，揭示了电现象与磁现象不是各自孤立

的，而是有密切联系的，这一发现激发了各国科学家探索电磁本质的热情，有力

推动了电磁学的深入研究。

三、通电螺线管的磁场

1.（1）将一根粗导线绕在圆棒上，定型后取下来，我们把导线弯成这样的

螺线管，给它通电，它周围也会有磁场存在吗？

（2）演示通电螺线管的磁场：

将螺线管接入如图16-9所示的电路中，再将小磁针放置在螺线管附近，闭

合开关

①观察通电螺线管两端对小磁针的作用。

②改变电流方向，检验通电螺线管两端的极性。

由学生得出结论：通电螺线管周围存在着磁场;a端的小磁针N极被a端吸

端的小磁针S极被b端吸引;这说明通电螺线管a端为S极，b端为N极。

2.参照图16-10，玻璃板面铁屑分布情况，对比条形磁铁周围磁感线的分布

情况，得到什么启示？

由学生自己归纳得出：通电螺线管周围铁屑颁状态与条形磁铁周围铁屑分布

状态相似，因此，其周围的磁场与条形磁铁周围的磁场相似。

四、安培定则

（1）根据图16－11介绍安培定则，明确定则中的拇指和弯曲的四指分

别表示什么。

①内容：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指

的那端就是螺线管的北极。

②特点：通电螺线管的外部磁场相当于条形磁铁的磁场，其也存在磁场。

在螺线管外部，磁感线从北极出发指向南极，在螺线管，磁感线由南极指向

北极。

（2）这些规定不过是人为的，便于人们判断和。

（3）关于螺线管的绕制方向，要求学生会看图，能根据图分析电流的方向。

可出示不同绕法的螺线管，训练学生用手比划判断电流方向与磁场方向。

巩固小结

按板书小结，要求学生会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上

的电流方向

作业布置