核心素养部编版语文三年级下册-14. 蜜蜂 第2课时课件.pptx

人教部编版三年级语文下册第二课时蜜蜂

素养分析1单元主题2学习活动3达标检测4总结评价5

素养分析01SUYANGFENXI

文化自信：阅读课文，培养科学实证主义的精神，增强文化自信。语言运用：通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。思维能力：读懂课文内容，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。审美创造：体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。素养分析

阅读指导，了解蜜蜂有辨别方向的能力，理解作者的实验过程。体会用词准确的描写特点，会积累运用。学习重点能按要求复述实验过程。了解法布尔是一个善于观察思考的人。学习难点学习重难点

单元主题02DANYUANZHUTI

单元主题花钟蜜蜂◎借助关键语句概括一段话的大意。◎观察事物的变化，把实验过程写清楚。小虾

学习新知03XUEXIXINZHI

学习任务一温故知新梳理文意

阻力zǔ包括kuò陌生mò逆风nì超常chāo准确无误wùgài大概沿途tú推测cè去掉拼音读一读！生字回顾

辨认能力包括阻力尽管蜜蜂将近检查迷失准确无误沿途陌生确实记忆本能词语复习

本文是一篇科普说明文。作者为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，做实验研究。在实验过程中，作者不断地观察和思考，得出结果:蜜蜂有辨认方向的能力。内容回顾

蜜蜂总起（提出问题）总括（概述结果）分述（论证经过）第一部分：实验目的（第1自然段）第二部分：实验过程（第27自然段）第三部分：实验结论（第8自然段）说明文的方法结构特点

学习任务二精读文本提炼特点

1.默读课文，说说作者发现蜜蜂的什么现象？提出的问题是什么？2.举例说说作者运用了什么说明方法描述所见的现象？3.文中语言的表达有什么特点？说说有什么作用？4.圈出让你印象深刻的地方，并旁批你的感受。阅读理解

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。无论试用关联词“无论……总是……”说句子。验证听说总是第1自然段开篇点题点明实验目的写法导读

连接词：表示顺序内容步骤捉蜜蜂，放在纸袋里。叫小女儿在蜂窝旁等着。在四公里外，给蜜蜂做了白色记号。先然后接着第2自然段实验准备放飞蜜蜂。最后准确表达

捉些蜜蜂放进纸袋。捉叫小女儿在蜂窝旁等着。等走到四公里外，给蜜蜂做了白色记号，然后放了。放确保蜜蜂看不到外面掌握蜜蜂回来时间①足够远，实验更有说服力；②区分其他蜜蜂实验过程

放飞蜜蜂后，作者是从哪些方面观察的？蜜蜂向四面飞散蜜蜂飞得很低，几乎快要触到地面①好像在寻找回家的方向②大概这样可以减少阻力③它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？语言表述所见所想观察思考科学态度

2:40另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。两只蜜蜂飞回来了，肚皮下沾着花粉。发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。第37自然段记录数据①观察时间长。②科学态度：严谨求实说明方法：列数字第二天傍晚实验结果

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。我会运用关联词“不是…而是……”说句子。作者声明：(尊重事实)自己也无法解释这一现象。第8自然段科学结果蜜蜂靠的不是超常的记忆力：①蜜蜂被装在纸袋里，不可能看到作者行走的方向；②放飞时刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，不可能“眺望”到遥远的家。指本身固有的、不学就会的能力。实验结论

听说蜜蜂有辨认方向的能力好像在寻找回家的方向蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面大概这样可以减少阻力我推测蜜蜂可能找不到家了至少有十五只没有迷失方向准确无误地回到了家但它们确确实实飞回来了真实准确表示不确定性对比朗读，自主旁批。实验前实验后语言特点

学习任务三课外拓展自我提升

蜜蜂是怎样辨别方向、认识路线的呢？蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其它蜜蜂如何到达它发现的花源地。探究问题知识延伸

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天生就会织出规则的。变色龙体色善变，伪装求生。蜘蛛动物本能课外拓展

课文介绍了法布尔的实验过程，验证了蜜蜂有辨认方向的能力。作者法布尔是一个善于观察、思考的人。在描述实验的过程中，用词准确客观，说明他善于思考、观察，具有严谨求实的科学态度。主题归纳

达标训练04DABIAOXUNLIAN

无论…总是……尽管…但……不是…而是……1.（）飞到哪里，它（）可以回到原处。2.蜜蜂靠的（）超常的记忆力，（）一种我无法解释的本能。3.（）它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，（