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当代青少年同情心发展现状及其教育出路
一、研究设计
同情，在学界研究颇丰但又备受争议。关于同情与情感主义的议论相伴兴盛于18世纪，以至有言称“18世纪不仅是理性的天下，也是同情的时代”，这个时期以休谟（DavidHume）、斯密（AdamSmith）、叔本华（ArthurSchopenhauer）、卢梭（Jean-JacquesRousseau）为代表，主流的同情观倾向于系统探索同情与道德的关联，并将同情视为人的本性以此解释“道德何以可能”的问题。以康德、尼采为代表人物的反同情论者认为，同情只是一种倾向，将它作为道德动机并不可靠
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