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教师身份转换期的学习策略与挑战研究
目录
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1.1时代发展对教师角色的新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.2教师专业发展的新阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2.1探究教师身份转换期的特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.2分析教师身份转换期的学习策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.3揭示教师身份转换期的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.3研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.3.1研究方法的选择与运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.2研究思路的梳理与呈现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.4研究创新点与预期成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
二、教师身份转换期的理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
2.1教师专业发展的阶段性理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.1.1教师专业发展的概念与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.1.2教师专业发展的阶段性特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.2教师身份转换期的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.2.1教师身份的概念解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.2.2教师身份转换期的内涵与外延．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.3教师身份转换期的相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.3.1社会角色理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.3.2职业认同理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.3.3终身学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
三、教师身份转换期的学习策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
3.1学习目标的确立与规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.1.1明确学习方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.1.2制定学习计划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.2学习资源的获取与利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.2.1线上学习资源的利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.2.2线下学习资源的利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
3.2.3社会学习资源的利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.3学习方法的改进与创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.3.1从经验学习到研究学习的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.3.2从单一学习到多元学习的拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.4学习环境的构建与优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
3.4.1营造良好的学习氛围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
3.4.2建立有效的学习支持系统．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
四、教师身份转换期的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
4.1认知层面的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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