第3课 我是小小控制员 课件 义务教育版六年级全一册信息科技.pptx

第3课我是小小控制员;1;第3课课堂导入;;1．想一想：交通指挥中心是如何控制交通信号灯变化的？

2．画一画：交通信号灯的控制过程。;工作人员是在设备的“外部”，把设备作为一个工具在使用，而它的内部对人们来说就像一个黑箱子。

;说一说：你都知道哪些交通指挥员的手势？（直行、停止）;第3课学习活动;1．角色：一位同学扮演交警指挥交通；四组同学扮演来自四个方向的驾车司机。

2．场地：教室内相对宽敞的一片区域，画出一个十字路口。

3．任务：交警站在十字路口中间，四队司机站在四个方向的马路上；交警开始指挥交通，四组司机看他的手势进行有序通行；其他同学当观众。

4．填写学习任务单，从你的角色出发，说出你的感受。;整个指挥交通的过程，都体现了指挥员对交通的控制作用。;同学们“进入”了交通信号灯里，在里面做指挥员，控制车辆按规则通行，因此我们明白了，交警根据特定的手势指挥交通，他是在控制交通的状态，他的作用就类似那盏交通信号灯。可见，当我们作为设备的使用者时，我们通过一个小小的按钮让设备启动一系列过程，从而让它产生特定的功能，实际上设备的内部是按照一定的算法、原理、规则进行“计算”的，就像有个隐形的指挥员在里面。

;1．活动内容：把车子从入口推到出口。

2．活动目的：亲身感受什么是过程与控制，体验控制对事物发展过程产生的影响。

3．活动环境：有多个拐弯的路线。

4．活动器材：推车小程序。

5．活动过程：①用键盘控制人沿着路线推着车子前行；②遇到障碍物或转角，调整前行方向。;1.打开桌面上的“我是小小控制员”程序。

2.用上下左右键控制人推车。体验控制的作用。;填写任务单。;如果把“人推车子”看作一个整体设备，那么从起点到终点，观众看到的是这个设备在前行、加速、减速、绕开障碍物或调整方向的过程。

人通过手部调整推车的方向、调整手部施加的力度，体现了人对推车子这个过程的控制作用。;人类很聪明，因为他会创造很多设备，让它们代替自己去干类似“推车子”的活儿，把自己解放出来。

这些设备可称为控制系统。控制系统可以看作是一些部件按特定的方式组合的一个整体，这个整体的运作需要遵循一定的原理或规则，人们对系统进行相关操作，给它相应的输入，它按特定的原理或规则（算法）进行“计算”，就可以产生预期的结果。;1．人们通过控制，让事情或事物发展按设定的过程发展，从而获得预定的结果。

2．设备控制系统的功能看似瞬间完成，其实对系统内部而言，会因此而引发一系列的过程。

3．系统通过过程与控制实现功能，过程与控制普遍存在我们生活当中。

;1.前面的活动中，如果我们把“把车推到目的地”制作成一台可运输货物的机器人（自动送货机器人），人们使用这台机器人时，只要在里面放上货物，然后设定方向、速度和终点，它就能把货物送到目的地。

你来设想一下，这台机器人是什么样的？希望它具备什么功能？请填写学习任务单。;;;4．过程：

①登录虚拟仿真工具，进入模型窗口。

②进入仿真窗口，把机器人拖到场景中，确认加载，单击开始仿真按钮。

③观察机器人直行的场景。

④进入编程窗口，分别单击两个“启动电机”模块，把功率改为70或者30。

⑤单击“延时等待”模块，把时间改为4或者2。

⑥进入仿真窗口再次运行程序，观察机器人的变化。;我把两个电机功率由50改为25，然后进入仿真窗口运行程序，机器人变成慢行了。;5．现象：

①第一次仿真运行程序，机器人会。

②程序中的电机模块控制机器人直行的。

③程序中的延时等待模块控制机器人的。

6．总结：。;虚拟仿真工具一点通：

机器人的左右各安装了一个电机，电机功率大小决定机器人前进的速度；延时等待表示机器人保持现状的时间，例如机器