杭州市教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》全部教案（共8课时）.pdfVIP

第四单元《地球的运动》全部教案共（8课时）

L昼夜交替现象

【教材简析】

《昼夜交替现象》是教版五年级下册第四单元第一课，也是《地球的玄动》

单元的起始课。本课从熟悉的昼夜现象开始研究地球的运动，旨在充分展露学生

对昼夜现象的看法，试着从地球和太阳的相对运动关系入手，米解释昼夜现象。

教材主要安排三个有层次的活动，一是提出昼夜交替的假说；二是通过昼夜交替

现象的模拟实验验证假说；三是有多少种可能的解释。教材在设计上按照“假说

一验证一解释”的结构来编写。

【学情分析】

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习学应该是他们

主动参与和能动的过程，五年级的学生虽然通过电视或书籍，大多数都已经知道

地球在自转并且围绕太阳公转这一学事实，但还没有足够的知识积淀和空间想

象能力。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让

学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去

验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程虽然最后还没

有找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了学需要通过亲身经历学探究,

从而产生深刻的学价值观。

【教学目标】

学概念目标

1、地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别。

2、昼夜交替现象有多种可能的解释。

3、昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

学探究目标

1、能提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。

2、认真参与模拟实验和运用实验搜集证据。

3、根据实验的情况修正自己的解释。

4、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。

学态度目标

1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。

2、培养主动探究，积极合作的态度。

学、技术、社会与环境目标

认识到昼夜交替现象对人们的生活有很大影响。

【教学重难点】

能用示意图和恰当的科学语言，解释地日运动关系。

【教学准备】

教：课件、板贴

小组：每组1个地球仪，去灯罩的手电

【教学过程】

一、唤醒经验、聚焦问题预（设：5分钟）

1、同学们，想不想一起来探索有关地球和宇宙的奥秘？

2、（出示地球一半被照亮的图片）这是我们生活的地方，这时候我们正处于白天

还是黑夜？（白天）地球的另一半呢？（黑夜）

3、这种现象会发生变化吗？

4、处于白天的那一半地球也会变黑夜，另一半就处于白天。地球上的白天和黑夜

一直在交替着出现，科学上将这种现象称之为“昼夜交替”。（板书课题：昼夜

交替现象）

5、你认为地球上昼夜交替现象与什么有关呢？谁能来解释这一现象呢？请（学生

简单说说想法）（教准备地球和太阳的板帖，可以方便板书）

6、小结：地球上的昼夜交替现象与地球、太阳的运动有关。还有其他的可能性吗？

7、当时的科学家在研究“昼夜交替现象”的过程中，也提出了很多的假说，然后

再对自己做出的假说进行论证，最后发现规律。今天我们也做一名小科学家，勇

敢的提出白己的猜测°

二、昼夜交替现象的假说（预设：15分钟）

1、地球、太阳怎样运动才可能产生昼夜交替的现象？把你的想法用示意图的形式

呈现，可以用两个圆卡片代表地球和太阳，蓝色的代表地球，红色的代表太阳，

用箭头表示运行的方向，为了让我们的示意图更直观，你也可以加注文字。

2、还有疑问吗？

3,学生提出假设，画示意图。拍照上传。5（分钟）

4、交流

请学生上台展示介绍，将学生的观点板画在黑板上。其他同学提出质疑。

a地球不动，太阳羽着地球转

b太阳不动，地球用着太阳转

c地球自转

d地球围着太阳转，同时也自转

5、猜测也是科学学习的一种方法，真理只有一个，到底哪种是正确的呢？我们可

以做些什么？（做实验）

6、我们可以通过模拟实验来验证我们的假说。

三、探索交流（预设：15分钟）

1、（出示实验材料）看着