全国二卷-备战2026年高考语文作文提分备考技法讲解与素材运用（全国通用）.docx

2025年高考真题作文深度分析

全国二卷高考作文写作讲解

分析、审题立意、行文结构、论点拟写、行文布局、语言优化、素材选用、论证方法+范文讲解示例

材料：

【2025年高考作文全国二卷原题】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。如果有一天，我们能够将梦赠予他人……

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

写作分析指导：

一、题材分析

本次作文以“梦”为核心题材，兼具文学性与哲理性。从古典诗词中的梦境意象切入，延伸至现代语境下对梦的表达、记录、实现与赠予，融合了文化传承、个人成长、社会价值等多个层面。这一题材既贴近考生生活体验（每个人都有做梦的经历），又留有深度思考的空间，要求考生在感性与理性之间找到平衡，将个体对梦的认知与时代需求、人类共同价值相联系，体现出对传统文化的理解、对现实的观察以及对未来的思考。

二、审题立意

（一）精准审题

材料由三部分构成：首先列举古典诗词中的“梦”，展现梦在文学作品中承载情感与期冀的特质；接着阐述现实生活中人们讲述、记录、实现梦的行为；最后以假设“将梦赠予他人”引发深层思考。审题关键在于抓住“梦”这一核心概念，并明确材料引导考生从个体对梦的体验，延伸到梦的社会属性与价值传递。需避免仅停留在对梦境的描述，而忽略“赠予梦”这一材料重点。

（二）立意方向

个体层面：梦是自我认知与成长的镜子，通过记录与反思梦境，实现内心世界的探索与完善，如“以梦为鉴，照见成长之路”。

社会层面：梦具有强大的感染力与凝聚力，通过分享个人梦想，能够引发共鸣，凝聚群体力量，推动社会进步，如“分享梦想，汇聚时代洪流”。

文化与哲学层面：梦是文化传承的载体，也是人类对理想世界的共同追求，“赠予梦”象征着希望、信念的传递，体现人类命运共同体的理念，如“梦的馈赠，照亮人类未来”。

三、行文结构

（一）开头

引用式开头：直接引用材料中的古典诗词，如“‘昨夜闲潭梦落花’的诗意朦胧，‘铁马冰河入梦来’的壮志豪情，千年前的诗句让我们看到，梦从来不是虚幻的泡影，而是人类情感与期冀的独特表达。如今，当我们思考‘将梦赠予他人’，梦的意义更被赋予了全新的维度。”

设问式开头：“梦，是午夜时分脑海中奇幻的图景，是内心深处隐秘的渴望。我们每个人都在梦中编织着自己的故事，但若有一天，我们能够将梦赠予他人，这将会带来怎样的改变？”通过提问引发读者兴趣，自然引出下文。

（二）正文

并列式结构：

分论点一：梦是个体精神世界的独白。以李清照的词作中梦境描写为例，阐述梦如何反映个人的情感与心境，体现梦在自我认知中的作用。

分论点二：梦是社会进步的动力源泉。结合袁隆平“禾下乘凉梦”的故事，论述个人梦想的分享如何激励他人，汇聚成推动社会发展的力量。

分论点三：梦是文明传承的纽带。从敦煌壁画中的飞天梦境到现代航天梦，说明梦在文化传承与创新中的重要意义。

递进式结构：

先论述梦对个人的意义，如实现自我价值、给予生活希望；再探讨梦在社会层面的价值，如凝聚共识、促进合作；最后上升到人类文明的高度，阐述梦如何跨越时空，成为全人类共同追求的理想。

（三）结尾

升华式结尾：“从诗词中的梦，到现实中的梦，再到赠予他人的梦，梦始终是人类最美好的向往。让我们以梦为舟，载着希望与信念，在分享与传递中，驶向更广阔的未来，共同书写人类文明的壮丽篇章。”

呼吁式结尾：“朋友们，当我们拥有梦想时，不要将其束之高阁。勇敢地将梦赠予他人吧！让每一个梦想的微光，汇聚成照亮时代的璀璨星河！”

四、论点拟写

主论点：梦不仅是个体内心世界的投射，更是可以传递、共享的精神力量，通过“赠予梦”，能够实现个人成长、推动社会进步、传承人类文明。

分论点：

梦是自我认知的钥匙，在记录与反思中实现心灵的成长。

梦是情感共鸣的桥梁，在分享与传递中凝聚群体的力量。

梦是文明传承的火炬，在赠予与接力中照亮人类的未来。

五、行文布局

引入主题（约100字）：通过引用、设问等方式，结合材料引出“梦”的话题，点明文章主旨。

分析论述（约600字）：根据分论点展开论述，每个分论点段落约200字，包含观点阐述、论据分析、论证过程。可采用“观点+事例+分析”的结构，确保逻辑清晰，论证充分。

总结升华（约100字）：总结全文观点，再次强调“赠予梦”的价值与意义，呼应开头，升华主题。

六、语言优化

善用修辞：运用比喻、排比、引用等修辞手法增强文章感染力。例如，