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花灯会中班数学标准教案汇报人：

目录01教学目标04教学过程02教学内容03教学方法05评价与反馈

教学目标01

知识与技能目标通过制作花灯，学生能够识别并命名圆形、正方形、三角形等基本几何图形。认识基本图形在制作花灯的过程中，学生通过数花瓣、装饰物等，锻炼计数和简单的数学运算能力。培养计数能力通过拼接和装饰花灯，学生能够发展空间感知能力，理解图形的组合与排列。发展空间感知010203

过程与方法目标学生通过制作简易花灯，学习使用剪刀、彩纸等工具，锻炼手眼协调和手工制作技能。发展动手能力通过观察花灯的形状、颜色和图案，学生能够描述并记录所见，提高观察细节的能力。培养观察力

情感态度与价值观目标通过欣赏和制作花灯，激发学生对美的感受和欣赏能力，培养审美情感。培养审美情感01在花灯制作和展示过程中，鼓励学生相互合作，共同完成任务，增强团队协作意识。增强合作意识02通过学习花灯的历史和文化背景，让学生了解并尊重中国传统文化，培养文化自信。尊重传统文化03鼓励学生在花灯设计上发挥创意，通过实践活动培养学生的创新思维和解决问题的能力。激发创新思维04

教学内容02

数学知识点通过花灯数量的统计，教授孩子们基本的加减法和数数技巧。数与运算通过描述花灯在空间中的位置，教授学生基本的方位概念，如上、下、左、右。空间方位利用花灯的形状，引导学生认识不同的几何图形，如圆形、三角形等。图形认知

花灯文化背景花灯起源于汉代，最初作为照明工具，后逐渐演变成节日庆典的重要装饰。花灯的历史起源传统花灯有宫灯、走马灯等多种形式，制作工艺复杂，常采用纸、丝绸等材料。花灯的种类与制作许多花灯背后蕴含着民间故事和传说，如“牛郎织女”等，富有教育意义。花灯与民间传说元宵节是花灯的盛会，人们赏灯、猜灯谜，花灯会成为传承文化的重要活动。花灯节庆活动

数学与花灯结合点培养观察力发展逻辑思维01通过观察花灯的形状、颜色和图案，学生能够描述并记录所见，提高观察力。02通过分类、排序花灯，学生能够理解并运用基本的数学逻辑和分类原则。

教学方法03

启发式教学数与运算通过花灯数量的统计，教授孩子们基本的加减法和数数技巧。几何图形认知利用花灯的形状，引导学生认识圆形、三角形等基本几何图形。空间方位理解通过描述花灯在空间中的位置，帮助学生理解上下、左右等方位概念。

游戏化学习通过花灯的形状，引导学生认识圆形、正方形、三角形等基本几何图形。认识基本图形利用花灯的排列和组合，培养学生的空间感知能力，理解位置和方向。发展空间感知通过数花灯的数量和颜色，教授学生基本的计数技能和分类方法。学习计数与分类

合作学习花灯起源于汉代，最初作为照明工具，后逐渐演变成节日庆典的重要装饰。花灯的历史起源传统花灯有宫灯、走马灯等多种形式，制作工艺复杂，常采用纸、丝绸等材料。花灯的种类与制作花灯象征光明与希望，常在元宵节等传统节日中挂起，寓意驱邪迎福。花灯的寓意与象征各地花灯节庆活动丰富多彩，如猜灯谜、赏花灯等，是民间文化的重要组成部分。花灯节庆活动

创造性思维培养通过欣赏和制作花灯，激发学生对美的感受和欣赏能力，培养审美情感。01在花灯制作和展示活动中，鼓励学生相互合作，共同完成任务，增强团队协作精神。02通过学习花灯的历史和文化背景，让学生了解并尊重中国传统节日文化的价值。03鼓励学生在花灯设计中发挥想象力，创作出新颖独特的作品，培养创新思维和创造力。04培养审美情感增强合作意识尊重传统节日文化激发创新思维

教学过程04

导入新课通过观察花灯的形状、颜色和图案，学生能够描述所见并进行分类。培养观察力01学生通过解决与花灯相关的数学问题，如计算所需材料数量，来锻炼逻辑思维能力。发展逻辑思维02

新课讲解通过花灯数量的统计，教授孩子们基本的加减法和数数技巧。数与运算0102利用花灯的形状和排列，引导学生认识不同的几何图形及其空间位置。图形与空间03通过比较不同花灯的大小和亮度，教授孩子们初步的测量和数据收集方法。测量与数据

操练与实践通过观察花灯的形状、颜色和图案，学生能够描述并记录所见，提高观察力。培养观察力通过分类、排序花灯，学生能够运用逻辑思维解决实际问题，如按颜色或大小排列。发展逻辑思维

课堂小结01通过数花灯的数量，孩子们可以练习基本的数数和计数技能。02在花灯会中，教师可以引导学生识别不同花灯的几何形状，如圆形、三角形等。03讨论花灯的位置和方向，帮助学生理解空间方位概念，如上、下、左、右。数数与计数形状识别空间方位

评价与反馈05

学生学习评价通过欣赏花灯的色彩和造型，激发学生对美的感受和欣赏能力。培养审美情感01在制作花灯的过程中，鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养团队精神。增强合作意识02通过学习花灯的历史和文化背景，让学生了解并尊重中国传统文化。尊重传统文化03鼓励学生在设计花灯时发挥想