循证教学：提升教师实践性知识生成的教研转型研究.docxVIP

循证教学：提升教师实践性知识生成的教研转型研究

目录

内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1教育改革与教师专业发展的新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.2实践性知识在教师专业发展中的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.1.3循证教学对提升教师实践性知识的潜在价值．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.1国外关于循证教学的研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.2国内关于教师实践性知识的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.3循证教学与教师实践性知识研究的结合点．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3研究问题与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3.1研究问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.3.2研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.4研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.4.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.4.2研究思路与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.5研究创新点与预期成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.5.1研究创新点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.5.2预期成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.1循证教学的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.1.1循证教学的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.1.2循证教学的核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1.3循证教学的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.2教师实践性知识的构成与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.2.1教师实践性知识的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.2.2教师实践性知识的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.2.3教师实践性知识的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.3循证教学与教师实践性知识的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.3.1循证教学对教师实践性知识生成的促进作用．．．．．．．．．．．．．．42

2.3.2教师实践性知识对循证教学的指导作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

2.3.3循证教学视域下教师实践性知识的生成路径．．．．．．．．．．．．．．44

循证教学视域下教师实践性知识生成的理论模型．．．．．．．．．．．．．45

3.1循证教学视域下教师实践性知识生成的概念框架．．．．．．．．．．．．47

3.1.1教师实践性知识生成的内在机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.1.2循证教学对教师实践性知识生成的影响机制．．．．．．．．．．．．．．49

3.2循证教学视域下教师实践性知识生成的理论模型构建．．．．．．．．51

3.2.1模型的构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.2.2模型的基本框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

3.2.3模型的运行机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

循证教学促进教师实践性知识生成的教研转型路径．．．．．．．．．．．57

4.1构建基于循证教学的教研文