小升初核心素养---“空间观念”大挑战.pdf

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小升初核心素养：空间观念大挑战

✅考向一：根据物体特征抽象几何图形

1

��典例：

1．丰都恒都体育场标准跑道的最内圈长400m，每条跑道标准宽度均为1.25m。进行400m

赛跑时（同终点线），相邻两条跑道之间的起点线应该间隔()m。（圆周率取3.14）

【素养评价】本题要求学生想象出跑道的结构，跑道是由直道和弯道组成的，而相邻两条跑

道的起点线间隔，实际上就是两条跑道弯道部分的周长差。这就需要具备将实际跑道抽象为

空间图形的能力，能够清晰地在脑海中构建出跑道的立体形象，理解跑道的布局和结构。

2

��典例：

291025.12()

．一台挂钟的分针针尖从时到时，走过厘米，分针长厘米；分针扫

过的面积是()平方厘米。

【素养评价】对空间观念的直观感知培养体现在现实生活中，挂钟是一个常见的物品，学生

对挂钟并不陌生。本题以挂钟为背景，让学生直观地感受到分针在钟面上的运动轨迹。从空

间观念的角度，分针的运动轨迹是一个圆，学生需要在脑海中构建出这个圆的形象，这有助

于他们对圆这一几何图形的空间直观感知。

✅考向二：根据几何图形抽象物体特

试卷第1页，共10页

1

��典例：

3．如图所示是一个物体长、宽、高的数据，这个物体可能是（）。

A．新华字典B．数学课本C．一页草稿纸D．笔记本电脑

【素养评价】本题通过给出物体的长、宽、高数据，让学生去判断物体的类型实际上是在考

查学生对空间观念的理解和应用。学生需要将所学的空间知识与实际物体联系起来，通过比

较和分析，确定哪个选项符合给定的数据。

2

��典例：

4153()

．将两个长厘米，宽厘米的长方形摆成以下四种形状（如图），重叠部分都是

()4()

形，理由是，个重叠部分的是相等的。

【素养评价】本题要求学生观察两个长方形摆成的不同形状，去判断重叠部分的图形类型。

这需要学生在脑海中构建出长方形交叉摆放时的空间图像，通过想象和观察，识别出重叠部

分的图形特征，如两组对边互相平行，从而确定它是平行四边形。这一过程锻炼了学生在空

间中识别和判断图形形状的能力，增强了他们对不同图形在空间中呈现方式的感知。

✅考向三：正确表达物体空间方位和相互之间的关系

1

��典例：

5()

．早上面对太阳升起的地方，前面是东方，后面是西方，左面是南方，右面是北方。

【素养评价】通过解答本题，学生可以加深对方向的认知，提高自己在空间中定位和判断方

向的能力，培养良好的空间观念。同时，这也是学生在日常生活中能够准确辨别方向、理解

物体位置关系的基础，对于后续学习更复杂的几何知识和空间图形也有重要的铺垫作用。

2

��典例：

6．海上救援。

1“”°60

（）搜救船在救援中心的偏方向千米处。

2“”40

（）一艘渔船在距离救援中心千米处遇险，请在图中将遇险渔船所有可能的位置都表

试卷第2页，共10页

示出来。

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