小升初核心素养---“推理意识”大挑战.pdf

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小升初核心素养：推理意识大挑战

✅考向一：依据一定规则推出其他命题或结论

1

��典例：

110.1

．如果表示，那么表示，可以推理得出表示（）。

A．0.1B．0.01C．0.001

【素养评价】本题在学生解答过程中，需要运用到类比和推理的思维。通过观察和分析已知

条件，进而推导出如何表示0.01、0.001。这体现了学生能够从具体的事物中抽象出数学概

念，并运用数学知识进行推理的能力。

2

��典例：

本学期我们通过观察百数表，用圈画、推理的方法找到了2的倍数特征。为什么个位上的数

0246823583583×100

是、、、或的数就是的倍数呢？我们可以举例来说明：以为例，＝

5×108×13×10025×1028×12

＋＋，是的倍数；同理也是的倍数。那么只需要观察是否是

的倍数，即可得358是否是2的倍数。

100102

【素养评价】本题在推理过程中，学生需要运用已有的知识，即和都是的倍数这

一事实。因为3×100和5×10中，100和10分别是2的倍数，所以3×100和5×10也是2的

试卷第1页，共15页

倍数。这种运用已有知识进行推理的方式，让学生学会了将所学知识进行迁移和应用，培养

了学生知识的综合运用能力。

✅考向二：通过简单归纳和类比，猜想（发现）初步结论

1

��典例：

2．下图是由一个正方形和一个小长方形拼成的一个大长方形（如图）。请用数学的眼光观察，

并回答以下问题。

1

（）猜想：正方形的边长可能是多少厘米？

2

（）发现：根据上面你猜想的正方形边长的数据，你发现小长方形的长和宽的和与大长方

形的长有什么关系？

3

（）推理：根据上面你猜想的正方形边长的数据，推导出小长方形的周长是多少厘米？

4

（）结论：用数学的思维推理，无论正方形的边长是多少厘米，小长方形的周长总是等于

大长方形长的（）倍。

【素养评价】本题通过一系列的问题设计，全面地培养了学生的推理意识，包括大胆假设、

观察归纳、演绎推理和归纳总结等多方面的能力，有助于提高学生的数学素养和解决问题的

能力。

2

��典例：

3．根据23÷5＝4……3，230÷50＝4……30，2300÷500＝4……300，23000÷5000＝

2300×××00¸500×××00

4……3000，推理nn＝()……()。

9个09个0

“

【素养评价】本题要求学生观察题目中给出的算式规律，通过类比、归纳发现被除数和除

数末尾添加相同数量的0时，商保持不变，余数未尾添加相同数量的0”这样的结论，进而

解决问题。

✅考向三：体验数学从一般到特殊的论证过程

1

��典例：

4．探索与发现。

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圆柱形物体的上下底面为圆形，生活中常像下