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《人体的感觉和感觉器官》（教案及反思）-2024-2025学年苏教版（2024）初中生物八年级上册

教学板块

具体内容

一、教材分析

《人体的感觉和感觉器官》是苏教版（2024）初中生物八年级上册人体生理知识的重要组成部分。教材从学生日常生活中常见的感觉现象入手，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等，引导学生认识感觉器官的结构与功能。首先介绍感觉器官是人体与外界环境进行信息交流的重要窗口，接着分别详细阐述眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的结构组成，例如眼球的晶状体、视网膜，耳的鼓膜、耳蜗等结构及其在形成视觉、听觉过程中的作用。同时，教材结合感觉形成的生理过程，解释外界刺激如何转化为神经冲动并传递到大脑形成感觉。此外，还涉及感觉器官的卫生保健以及感觉异常相关知识，帮助学生构建完整的人体感觉知识体系，理解感觉器官对人体适应环境的重要意义。

二、核心素养目标

1.生命观念：学生能够理解感觉器官的结构与功能相适应，形成结构与功能观；认识到感觉器官对人体感知环境、维持生命活动和适应外界变化的重要性，树立稳态与平衡观念。

2.科学思维：通过分析感觉器官结构与感觉形成的关系、不同感觉器官的特点，培养逻辑推理和归纳总结能力；运用批判性思维解释生活中与感觉相关的现象，如近视的成因、晕车的原理等。3.科学探究：组织学生开展观察眼球模型、模拟耳的听觉形成实验、嗅觉和味觉对比实验等探究活动，提升观察能力、实验操作能力和数据分析能力；培养学生从生活现象提出问题、设计实验验证假设的科学探究思维。

4.社会责任：引导学生关注感觉器官健康，了解不良生活习惯（如长时间用眼、用尖锐物品掏耳朵）对感觉器官的危害；倡导健康用眼、用耳等生活方式，积极宣传感觉器官保健知识，增强自我保健意识与关爱他人健康的社会责任感。

三、教学重难点

1.教学重点：清晰掌握眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的结构和功能；深入理解感觉形成的过程；熟练掌握感觉器官的卫生保健方法。

2.教学难点：从生理机制层面理解感觉器官如何将外界刺激转化为神经冲动并在大脑中形成感觉；解释复杂的感觉现象和感觉异常问题，如色盲的成因、耳鸣的产生；运用感觉器官知识分析和解决实际生活中的问题，如如何预防近视、保护听力。

四、学情分析

八年级上册学生在日常生活中每天都会通过感觉器官感知外界信息，对视觉、听觉等感觉现象有一定的感性认识，但尚未从生物学角度深入理解感觉器官的结构和感觉形成的原理。学生已学习人体部分系统结构与功能知识，具备一定生物学基础，但感觉器官的微观结构和感觉形成的生理过程较为抽象，对学生的抽象思维能力要求较高，理解起来存在困难。不过，学生对自身身体的奥秘充满好奇，乐于通过实验、案例探究新知识。教学中可利用这一特点，借助直观教具、生活实例、探究活动，将抽象知识具象化，引导学生逐步突破学习难点。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解人体感觉和感觉器官的基本概念、原理；

（2）直观演示法：运用眼球模型、耳的结构模型、皮肤结构放大图、感觉形成过程动画等直观展示教学内容；

（3）实验探究法：组织学生进行观察眼球结构实验、模拟耳的听觉形成实验、嗅觉和味觉辨别实验；

（4）案例分析法：结合近视、耳鸣、鼻炎等感觉器官疾病案例，分析感觉异常问题；

（5）问题驱动法：设置系列问题引导学生思考探究，如“为什么长时间看手机容易近视？”。2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生课前预习教材，标记疑惑点，初步了解人体感觉和感觉器官相关知识；

（2）小组合作学习策略：在实验操作、案例讨论、问题解决中交流协作，共同完成学习任务；（3）归纳总结策略：引导学生梳理知识要点，绘制思维导图构建知识网络；

（4）实践反思策略：鼓励学生将知识应用于生活，反思自身行为对感觉器官健康的影响。

六、教学准备

1.多媒体课件：包含眼球结构与视觉形成动画演示、耳的结构与听觉形成动画、鼻和舌的嗅觉味觉形成示意图、皮肤感觉功能动画、感觉器官疾病案例视频（如近视矫正、耳鸣治疗）。

2.实物教具：眼球模型、耳的结构模型、皮肤结构放大模型；显微镜及眼球、耳、皮肤组织装片、放大镜。

3.实验材料：柠檬片、苦瓜片、香水、酒精棉球、眼罩、耳塞；用于模拟眼球成像的透明双凸透镜、半透明纸、蜡烛（模拟观察物体）。

4.学习资料：感觉器官结构与功能对比表，感觉器官疾病科普手册；课堂练习题（选择、填空、简答、分析题）、课后拓展任务单（如调查班级同学的视力情况、设计保护听力的宣传标语）。5.图片素材：眼球各结构示意图、耳的内部结构解剖图、正常与异常皮肤对比图、不同气味和味道的物品图片。

七、教学过程

（一）、导入新课：

1.教师活动：展示一段精彩的自然风光视频，包含美丽的景色、悦耳的鸟鸣和潺潺的流水声，播放结束后，提问学生：“在刚才的视频中，你们通过哪些感觉器