《血液循环》（教案及反思）-2024-2025学年苏教版（2024）初中生物八年级上册.docxVIP

《血液循环》（教案及反思）-2024-2025学年苏教版（2024）初中生物八年级上册

教学板块

具体内容

一、教材分析

《血液循环》作为苏教版（2024）初中生物八年级上册的重要章节，是人体生理知识体系的关键部分。教材以血液、血管和心脏的前期知识为基础，深入阐述血液循环的原理与过程。开篇先介绍血液循环的重要意义，强调其是人体运输营养物质、氧气以及代谢废物的核心途径，维持着细胞的正常生命活动。随后详细讲解血液循环的两大途径——体循环和肺循环，包括血液在心脏各腔室与不同血管间的流动顺序，以及血液成分在循环过程中的变化（如氧气与二氧化碳的交换）。此外，教材还涉及血液循环与人体其他系统的联系，以及血液循环异常可能引发的健康问题，为学生构建完整的人体生理认知框架提供支撑。

二、核心素养目标

1.生命观念：学生能够理解血液循环系统的结构与功能相适应，形成结构与功能观；认识到血液循环对维持人体稳态和生命活动的重要性，树立系统观念和动态平衡观念。

2.科学思维：通过分析血液循环途径和血液成分变化，培养逻辑推理和归纳总结能力；能够运用批判性思维解释生活中与血液循环相关的现象，如运动后脸色变红、中暑时血液循环异常等问题。

3.科学探究：组织学生开展模拟血液循环实验、分析血液循环相关数据等探究活动，提升学生的观察能力、实验设计能力和数据分析与解读能力。

4.社会责任：引导学生关注心血管疾病等与血液循环相关的健康问题，了解预防措施；鼓励学生在日常生活中践行健康生活方式，并向他人传播血液循环健康知识，增强社会责任感。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）精准掌握体循环和肺循环的具体途径，包括血液流经的主要血管和心脏腔室；深入理解血液在循环过程中成分的变化及其意义；

（2）清晰认识血液循环与人体各系统的联系。2.教学难点：

（1）透彻理解体循环和肺循环的协同运作机制，以及它们如何共同维持人体的物质运输和气体交换；

（2）能够运用血液循环知识解释复杂的生理现象和解决实际问题，如高原反应与血液循环的关系；

（3）理解血液循环系统与其他系统（如呼吸系统、消化系统）之间的相互作用原理。

四、学情分析

八年级上册学生在之前的学习中，已对血液、血管和心脏的基本结构与功能有了一定了解，但对于血液循环这一抽象且复杂的生理过程，仍缺乏深入认知。学生在生活中能观察到一些与血液循环相关的现象，如受伤流血、运动后心跳加快等，但难以将这些现象与血液循环的原理建立联系。他们的形象思维较为发达，而抽象思维和逻辑推理能力尚在发展阶段，在理解血液循环两条途径的衔接、血液成分变化等知识时可能存在困难。因此，教学中需借助丰富的直观教具、动态模拟、生活实例等，将抽象知识具象化，引导学生逐步构建知识体系。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解血液循环的基本概念、原理和途径；

（2）直观演示法：利用血液循环模型、动态动画、视频等，直观展示血液循环过程；

（3）实验探究法：组织学生进行模拟血液循环实验，增强实践体验；

（4）案例分析法：结合生活中血液循环相关案例（如献血后身体变化、心血管疾病症状）进行分析讨论；

（5）问题驱动法：通过设置一系列有梯度的问题，引导学生思考和探究。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生课前预习教材，初步了解血液循环的基本内容；

（2）小组合作学习策略：在实验探究、案例分析和问题讨论中，相互交流、共同解决问题；（3）归纳总结法策略：引导学生梳理血液循环知识要点，绘制概念图，构建知识网络；

（4）反思实践策略：鼓励学生将所学知识应用到生活实际，反思自身行为对血液循环的影响。

六、教学准备

1.多媒体课件，包含血液循环动态动画（分别展示体循环、肺循环及二者协同运作）、血液循环与其他系统联系的示意图、相关案例视频（如心血管疾病科普、运动与血液循环）。

2.血液循环模型，直观呈现心脏结构和血管连接。

3.实验材料，如玻璃管、橡胶管、红色和蓝色食用色素、水泵、水槽等，用于模拟血液循环实验。

4.制作课堂练习题（选择题、填空题、简答题、绘图题）和课后拓展任务单（如调查家族心血管健康状况、设计促进血液循环的运动方案）。5.准备相关的图片资料，如显微镜下毛细血管中红细胞单行通过的图片、血液流经肺部毛细血管时气体交换的示意图。

七、教学过程

（一）、导入新课：

1.教师活动：展示两张图片，一张是人体细胞获取营养物质和氧气的微观示意图，另一张是人体排出代谢废物的示意图，提问学生：“人体的细胞如何获得营养物质和氧气？代谢废物又是如何排出体外的？这与我们身体里的哪个生理过程密切相关？”接着播放一段简短的血液循环科普视频，引出本节课主题。

2.学生活动：观察图片，思考问题，观看视频，初步感知血液循环的重要性。

【设计意图：通过图片引发学生对人体生理现象的