九年级就物理公开课《流体的压强与流速的关系》说课稿.pdfVIP

九年级就物理公开课《流体的压强与流速的

关系》说课稿

《流体的压强与流速的关系》说课稿

湖北省钟祥市第五中学清海

一、教材分析

一（）教材地位和作用

本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的根底上，使学

生对〃压强〃的学问有了更丰富的了解，本节学问与生活生产和科学技

术联系密切，能使学生保持对自然界的新颖，开展对科学探究的爱

好，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而表达了

〃从生活走向物理、从物理走向社会〃的课程理念。

二（）教学目标的制定

1.学问与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能说明

生活中的相关现象。

2.过程与方法：让学生阅历学问被发觉的过程，学会从简

洁的物理现象中归纳出物理规律，造就学生视察、比拟、分析、归纳

等学习方法和科学的思维观。

3.情感看法与价值观：增长学生学习物理的爱好，造就学

生的创新精神J体会科学技术的力气，关注科技的两面性，加强平安

教化。

三（）教学重点、难点的确定

从教材的支配及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流

速的关系，应是本节课的重点。因该学问在日常生活生产中有较广泛

的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用一机翼升力产生的缘

由是本节的难点。

二、学情分析

初中生的思维正处在形象思维向油象思维转化的过渡期。他

们的思维以形象思维为主，对直观现象比拟感爱好，宠爱动手，但欠

缺对问题深化的思索及理性的探究。因此本节课主要接受从直观现象

入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。

三、教法与学法

教法：这节课综合接受合作探究、探讨沟通、比拟归纳并辅

以多媒体等多种教学方法，留意创设情境，倡议合作探究和自主学习，

造就学生对物理的爱好，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分

表达”老师主导，学生主体〃的原那么。

学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发

觉问题，分析解决问题，提高应用学问的实力。问题意识是学生探

究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、

相识问题解决问题的过程。

四、教学过程设计

一（）情景引入

由PPT配音介绍1905年鄂洛多克火车站发生的惨案，由事

务的悬疑造成学问的〃悬疑〃，吸引学生快速进入本节课的主题。

二（）展示学习目标

三（）新课教学

1.流体概念的教学

干脆引出流体的概念一有流淌性的气体、液体统称为流体。

2.流体压强与流速的关系的教学

先由液体气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体

气体流淌时的压强。再利用简洁的小试验〃吹纸条〃为揣测供应事实依

据。最终利用伯努利试验验证揣测。

试验前，首先从连通器的角度分析各细管中液柱的高度为什

么相等，并揣测流体流淌后液柱的高度的变更。试验时引导学生找到

〃液柱高度的变更〃及〃不同位置的流速〃这些试验的视察点，并从液体

气体压强的角度对液柱高度的变更进展分析，是解决这一重点学问

的关键。

先探究气体，再探究液体。探究完〃气体流淌时压强与流速

的关系〃后，先回头分析〃吹纸条看到的现象〃，以验证揣测，然后再

进展液体流淌时压强的探究。试验完成后，老师对同学们的表现赐予

确定，并简洁进展物理学史教化：这就是著名的伯努利原理，事实上

早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利已经用上述装置验证了这一

结论。

此时，本节课的重点学问内容根本解决，而且课前设下的悬

疑也已拨云见日，即将被揭